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1、顾云龙片级公开课类型：通北督导组组织的科学课堂诊断课时间：2011年 12 月 15 日地点：科学实验室对象：通北片各小学科学教师，内容：六年级科学上册实验教案：一、预期学习结果1、知道什么是模拟实验，什么是对比实验。2、知道并重视对比实验中的公平原则。3、能设计一些简单的对比实验。二、教学重点与难点重点：识别模拟实验和对比实验。难点：如何控制对比实验中的不变量。三、教学准备教师准备：地球仪、小灯泡、电池、导线、水、烧杯、高锰酸钾、石子、沙子、托盘、实验记录单等四、教学过程（一）、导入新课通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验。我们发现我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。
2、今天我们就一起来探讨以下实验有哪些基本类型。（二）、学生自学教材第62 到 63 页。自学要求：弄清实验有哪些基本类型？分别是什么？（师板书）（三）、交流（一）1、指明提问什么是模拟实验： 对事物的内部结构、 运动变化过程进行模拟的实验。2、生齐读概念：我们通常在什么情况下进行模拟实验？（有时受客观条件的限制，不能对某些自然现象进行直接实验，就需要人为地创造条件或因素，在模拟条件下进行实验。）3、举例：模拟昼夜的形成实验（1、）师或生演示（2、）分析实验中的物体分别代表什么：地球仪代表什么（地球）小灯泡代表的是什么？（太阳）转动地球仪代表什么？（地球的自转）（3、）组织学生讨论模拟的是什么现象
3、？（事物的运动变化过程）（4、）讨论火山爆发模拟的是什么现象？（事物的内部结构）（5、）想一想，从三年级到现在，我们还做过哪些模拟实验？（请学生回忆，直接板书到黑板上）模拟水的毛细现象（三上）模拟食物的消化过程（四上）模拟太阳的运动（五上）模拟雨的形成四、交流（二）1、提问什么是对比实验： (有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。 )2、生齐读概念，师带领生分析对比实验中强调的注意点：只能改变其中的一个条件，从概念里的哪个词语中可以看出来？（某个）3、学习第 64 页“每次只能改变一个因素”案例（1、）指明读（2、）分析：唯一改变的因素是什么?(种子的大小 )考虑到的因素是什么
4、？（土壤的质地、采光条件、供水量）未考虑的因素是什么？（掩埋种子的深度）（3、）这个实验说明了什么？（实验不公平）4、举例：（1、）出示水、高锰酸钾，师引入溶解话题。（2、）思考溶解的快慢与哪些因素有关？（水温、同等量的溶液、溶质、搅拌等）（3、）设计实验：溶解的快慢与搅拌次数的对比实验（4、）如何控制除了搅拌次数以外的其他变量：师边演示边讲解：搅拌的力度、搅拌划圈的大小、搅拌器的同一、搅拌器在器皿中的深度、搅拌器在搅拌时的垂直深度5、从三年级起，我们还做过哪些对比实验？（种子的萌发实验、水蒸发快慢的实验、铁钉生锈的实验等）五、交流（三）1、有时同一个实验中可能既具有模拟实验的性质，又具有对比实验的性质,我们要能知道。2、举例：模拟月球环形山的形成实验（1、）这是模拟实验：沙面代表月面石子代表流星或陨石手电筒代表阳关丢石子动作代表陨石撞击月球表面的行动石子坑影子代表月球环形山（ 2、）这个实验又具有对比实验的性质：假设要测量石子坑的深度与石子大小的关系，我们还应该考虑哪些影响石子坑深度的因素呢？（扔的高度、扔的力度、扔的方向）（3、）生演示3、模拟喷气式飞机的飞行实验，可控制对比的因素有哪些呢？（充气量、喷气角度）六、总结：师边总结边划圈七、学生完成作业，补充到黑板上相应的圈里。