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1、我国的商业银行说课稿各位老师同学大家好，今天我的说课题目是我国的商业银行，我将从教材分析，学情分析，教、学法分析，教学过程分析，练习设计和板书设计这六大方面对本课进行阐述。一、教材分析（ 1）教材的地位和作用我国的商业银行是人教版必修1经济生活第六课中的第一框，第二目的内容。在此之前，学生已经学习了企业生产和储蓄存款等知识，了解到企业的生产和发展需要资金，需要有储蓄机构提供支持，而最常见的储蓄机构就是商业银行。因此，教材把商业银行作为本课学习的重要内容，起到了承接前面知识的作用，同时， 商业银行中的很多业务也是投资方式，这为过渡到下一个框题对股票、债券等其他投资方式的学习做好铺垫。（ 2）学情
2、分析本课是针对高一年级的学生设计的，因此在教学活动之前我分析了我校高一年级学生的具体学情。 虽然我校高一年级学生之前已经学习储蓄存款等知识，具备一定的知识基础；但是由于他们大多来自农村，对银行接触了解的少，因此还是较难理解关于银行的一些常识问题。（ 3）教学目标根据我校学生的具体学情和高一新课程标准要求，我制定了以下三维目标：1、 知识与技能目标： 识记商业银行的含义；理解存款业务和贷款业务在银行业务中的地位和作用。2、过程与方法目标：通过引导学生思考生活实例重点培养学生分析经济问题、参与经济生活的实践能力3、情感、态度、价值观目标： 帮助学生树立诚信价值观和为经济建设服务的观念。（ 4）教学
3、重难点本着对教材结构和教学内容的分析，结合我班学生的具体学情，我制定的教学重点是商业银行的含义。 因为商业银行的含义是学习本课知识的基础。 学生只有先理解了商业银行的含义，才能继续进行关于商业银行其他知识的学习。教学难点是商业银行的主要业务。因为我校学生对银行业务接触较少，缺乏实践经验，理解起来就比较抽象。二、教法分析为了使学生对教学重难点的把握从 “知其然 ”上升到 “知其所以然 ”。这堂课我采取了以情景式、讨论式、探究式的方法为主，直观演示法为辅的教学方式。鼓励学生积极主动参与到教学活动中来，使之在活动中得到深刻的认识和体验，并能产生举一反三的效果。三、学法分析同时为了让学生能成为学习的主
4、人，这堂课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取快乐学习法、自主探究法、 分析归纳法和总结反思法，让学生不仅可以在轻松愉快的氛围中进行学习从而获得知识， 而且培养学生运用分析、 探究等方法进行自主学习能力。结合着以上教法和学法的分析，在教学过程中， 我注重突出重难点，注重给学生创设情境，以期最大限度的激活学生的学习兴趣。四、教学过程分析1、导入新课在导入新课时， 我通过创设傻根存钱的情境，来引起学生学习和探究的兴趣。并引出了新课内容我国的商业银行。2、教授新课（ 1）商业银行的含义在讲授新课时，首先我启发学生运用比较探究的学习方法来学习商业银行的含义。学生通过对公司和商业银行这
5、两者含义的比较， 发现两者都以盈利为目的。 进而来探究商业银行的公司性质，从而深刻的把握了商业银行的含义。（ 2）我国主要的商业银行而在讲解第二个知识点我国主要的商业银行时，我通过和同学进行互动，来寻找乐山的一些商业银行，进而启发学生运用分析归纳法归纳出我国五大国家级商业银行。（3）商业银行的主要业务在同学们牢固的掌握以上两个知识点后，我再次创设傻根回家，傻根买房， 傻根婚后生活这三个情境， 使学生通过情境活动来了解商业银行的三大业务存款业务、贷款业务和结算业务。在具体讲解存款业务和贷款业务时，我首先通过列举大量生活实例使学生掌握两者的含义，然后运用直观演示法向同学展示银行业务流程图， 引导学
6、生根据图示分析存款业务和贷款业务在银行业务中的地位和作用以及两者之间的联系，并明确了银行利润的来源。而在讲解结算业务时，主要是通过讨论的方式引导学生了解含义并明确结算方式。在讲解完本课内容后组织学生对各个知识点进行反思总结，并引导学生做课后练习，使学生进一步巩固了新知识。五、说练习设计针对学生的生活实际，我设计了一道来自生活的作业进行训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。作业：银行的贷款利率比存款利率要高，那为什么借款人还要通过银行贷款呢，直接向存款人借款人不是更方便吗？（从诚信的角度加以分析）六、说板书设计我采用直观系统的板书设计，这样利于学生理解和掌握：一、商业银行的含义（公司）二、我国主要的商业银行（有工、 农、建、中国、交通五大银行， 由国家控股）三、商业银行的三大业务1、 存款业务（含义，分类，地位）2、 贷款业务（含义，分类，地位）3、 结算业务（含义）四、其他业务（略）我的说课到此结束，谢谢！08 思政：熊书玲08270808