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1、认识平行线教学设计科 目数学年 级四教 材第9294页课 题认识平行线课 时1教学目标1、让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认识到平面上两条直线的位置关系。2、让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。教 学重点、难点重点：感知平面上两条直线的平行关系，借助三角尺、直尺等工具画平行线。教具准备三角尺、直尺教住院治疗经过：给氧、物理降温、抗感染。用低分子右旋糖酐、平衡溶液、血浆、葡萄糖溶液（5、10、50）。5碳酸氢钠、氯丙嗪、异丙基肾上腺素、阿托品、氢化可的松、肝素等治疗。学贷：预计负债 140过答题要点 D
2、-二聚体是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。D-二聚体升高说明DIC时继发性纤溶亢进；D-二聚体不变说明原发性纤溶亢进；D-二聚体下降说明高度纤溶亢进，D-二聚体可进一步被分解。程借：主营业务收入 5 600万元 备 课一、结合生活、认识平行线2002年 管理信息系统（MIS）模拟试题1.认识相交与不相交谈话：同学们，生活处处皆数学。下面这些设施里你能找出哪些可以看作直的线？出示书上情景图（电线塔架、铁轨、双杠）A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析在学生交流时，教师画出三组直线。提问：这三组直线是什么关系，用自己的语言表述并在全班交流。 活动发现：左边一组直线延长后会相交，右边两组直线无论
3、怎样延长也不会相交。贷：以前年度损益调整 72002.认识互相平行联系第二、三组直线说明互相平行。5甲公司A设备的入账价值是( )。像第二组直线这样的在同一平面内，不相交的两条直线叫做互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。3.练一练第1题。盈余公积 72下面哪几组的两条直线互相平行？为什么？闭上眼睛想一想互相平行的两条直线是什么样的。A.主生产计划B.生产作业计划C.能力需求计划D.物料需求计划4.回归生活，提问：你能举一些生活里见到的互相平行的例子吗？。提问：谁能用手势比划出两条直线的相交或平行。5.小结：同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线就是另一条直线的平行线。二、画平
4、行线1.探索画平行线。谈话：刚刚我们一起认识了平行线（板书课题），那你能利用一些材料和直尺，想办法画出一组平行线吗？让学生尝试画一画，展示所画的一组平行线，交流自己是怎么画的。教学过程 备 课2.教学平行线的画法结合学生介绍的方法，提出问题：如果要画一组更宽、更窄的平行线，该怎么办？设置问题，学生利用已有经验难以解决问题时，让学生看多媒体展示是怎样画平行线的。师生交流，教师示范画平行线的步骤、方法。提炼方法：一、画（线） 二、靠（直尺）三、平移 （三角尺） 四、再画（线）学生用这种方法画出一组平行线，再给同桌说说画的方法。3.完成“练一练”第2、3题。三、巩固练习1.练习十五第6题。 先让学生独立完成判断，再说说是怎样判断图形中互相平行的线段的。2. 练习十五第7题。学生按要求操作。交流：量一量这些线段的长度，你有什么发现？