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1、一、自我分析内部（组织）外部（环境）对达成目标有帮助的优势1）热衷教师职业，工作认真、勤奋，有较强的责任感和进取心；2）热爱语文教学，文学功底较好；3）与同事相处融洽，相互配合；4）谦虚好学，常向有经验教师学习，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。机遇（庆幸条件）1、学校开展教学改革，趁机改变自己教学中陈旧方法，不断摸索高效的教学方法。2、多读书学习，不断提升自己。3、学校、教育局经常组织学习活动，有机会不断提高自己。对达成目标有害的劣势1）在课堂组织管理方面，不断向别人学习。2）在与学生思想沟通方面，与学生的接触太少，没有深入走进学生，了解学生的内心世界，对于问题学生的处理不太
2、到位。3）在学科教学中，很大程度依赖于学案，缺乏自己对于文本的深入解读，教学缺乏创新和研究。威胁（挑战）1、竞争压力大，丝毫不敢松懈；2、调动学生积极参与课堂的方法不多。二、我的对策 用（优势） 停（劣势）多学习，完善自我。从书本、网络中学习。通过阅读专业报刊杂志或网络，阅读优秀的论文著作，学习各种文献，学习最新的教育教学思想观点；通过将忙碌的小事分出条理与主次，将主要经历放在提高自己的专业能力方面；圈圈点点划划、做批注、写感受等形式理解内容，并及时地运用到课堂教学之中，及时发现问题，思考问题；不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育教学理论水平。向优秀教师、名师学习。通过多听优秀教师的课，多请教他
3、们教育教学的问题，学习他们对课堂的组织管理、对问题学生的处理；读名师的文章，观看课堂实录等方式学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构，乃至教学风格，从而形成自己的教育教学的风格。 抓（机遇）勤实践，提升自我。在教学中勤实践：认真上好每节课，提高课堂效率。积极争取担任公开课教学的机会，通过公开课的磨练，使课堂教学技能得到提升。及时反思和改进自己的课堂教学，努力改变和优化教学行为，研究实践“导学案加小组合作”的高效课堂教学模式。在德育工作中实践：在教育教学活动中，以行为养成教育为突破口，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，培养学生对学习的兴趣和自主学习的能力，同时提高班级管理能力，引导学生健康、积极、快乐地成长。 御（威胁）常反思，调整自我。在交流中反思。积极参与到科组、备课组研讨活动中，使自己在与同事的合作交流中不断感悟，升华。在教育教学中反思。养成“爱反思 ”、 “勤动笔 ”的习惯 ,并善于挖掘其中蕴藏的教育契机，写成教育案例、教育随笔等，逐步调整自己的教育教学方法，形成适合自己的教学方式。