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1、Unit 5I like biscuits教学内容：Part A:Lets listen and say.Mingming: Im hungry.Peter: Me too.Mingming: I like dumplings mmm.Anne: I like jam and bread.What do you like, Lingling?Lingling: I like biscuits.Peter:I like noodles. I don tlike rice.教学目的与要求：1、 能听懂、会说本篇对话；2、 能运用重点句型进行扩展性的情景会话；What do you like?I l
2、ike I dont like 3、能听懂、会说新单词：dumplings，jam，bread，biscuits，noodles， rice.4、培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。教学重点及难点：能运用所学句型进行扩展性的情景会话。教学手段：运用多媒体辅助教学。教具准备：一些食物，食物图片。教学步骤：Step 1: Warming-up.1、Greetings.2、Sing an English song.3、Do it !( 学生按教师的指令做动作)T ：Stand up! /Sit down! /Walk! /Run!/Jump!/Stop!4、Do
3、as I do!(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me too.”)T:I m tired.(做睡觉状)Ss: Me too.T: I m happy.( 做笑脸状 )Ss: Me too.T:I m thirsty.(做干渴状 )Ss: Me too.T: I m hungry.( 摸肚子 )Ss: Me too.Step 2: Presentstion.1、Lead-in.T: Let s eat.( 老师做吃的样子 )Oh. bread! ( 老师从一个包里拿出一个面包)I like bread! ( 作欣喜状 )（ Learn to say: Bread, I like brea
4、d. ）(课件展示： Bread, I like bread.)2、Take out the others, learn the words.(用同样的方法教其它单词 )3、Read a rhyme.(课件展示 )Say : Bread, bread, I like bread.Noodles, noodles, I like noodles.Biscuit, biscuit, I like biscuit.Jam, jam, I like jam.Dumplings, dumplings, I like dumplings.Rice, rice, I like rice.(有节奏地说 )4、
5、Play a game:“What s missing? ”(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张)5、Learn the sentences:T: What do you like? I like (引导学生明白意思，并跟读)6、Play a game“Dragon game.”(教师把单词卡片分发给各组，学生边传边进行问和答)Step3: Practice.1、Show the part A (课件展示 )Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.2、Practice in g
6、roups.Step4: Consolidation.1、创设情景，自由会话.情景 A：老师开餐馆，学生来吃东西.T: Now, Let s open our restaurant.What do you like?S: I like I don t like情景 B：把全班分为五个组,主人热情地招待客人,客人礼貌地回应 .A: Welcome to my home.B: Oh. I m hungry.A: What do you like?B: I like A: do you like，c ?C: I don t like , I like Thank you.A: You re welc
7、ome.2、教师总结全课，表扬做得好的学生，电脑计分牌显示胜方，并伴随胜方的欢呼声。Step5: Ending.The students sing a song. Good-bye.说课稿本堂课的教学内容不是很复杂，只要求学会几个表示食物的单词，并且能运用这些单词掌握好本课要训练的重点句型：“What do you like? I like,I don t like, ”。但要真正学好这些知识，课堂上的教学还真不简单， 除了书本知识的掌握， 还要对其进行扩展性的训练，这样才能真正达到英语教学的目的。本堂课我设计的总的课堂气氛是活跃而轻松的，我注意让学生在游戏、 情景等多种形式的教学活动中循序渐
8、进地自然习得语言，全面发展学生运用所学语言的能力是本课设计的导向。一、以兴趣为导，自然铺垫我在本课的 step 1 中设计了一个Listenand act 的活动，让学生在“听听、做做”的热身活动中进入学习状态， 激发其学习兴趣，并复习相关的学习内容和分散语言点。为了更好地吸引学生的注意力，我将此活动分为以下两个步骤：1、从听和做“ stand up ./Sit down./walk./Run/Jump/Stop.”等日常指令导入新课。2、让学生模仿“ I mhungry./Imthirsty.”等四种表情，不但让学生明白“I mhungry ”的意思，而且还复习操练了“Me too ”这一句
9、型。二、以能力为宗旨，层层突破根据本课的教学内容，让学生熟悉有关食物的单词是开展本课对话的前提。我接着热身活动中说“I mhungry ”时自然导入，拿出一样食物“bread ”， “ bread ”这个单词学生接触过，容易接受，其他单词的教出，也照这种方法引导出来，不光是说单词，认读单词卡片，我还把它放在本课重点句型中操练，做出相应表情，让学生明白其意思，如：Bread, I like bread，同时课件展示其图片和录音。此外，为了进一步巩固单词的学习，我还设计了两个环节：其一，有韵律、有节奏地朗读自编的顺口令，要求轻松地朗读；其二，设计了“ whats missing”的游戏，向学生连续
10、出示已学的有关食物的图片，强化学生对所学单词的认读和识记，并在游戏中训练学生的注意力和快速反应能力。在教学重点句型“What do you like? I like, ”时，我也设计了两个步骤：1、 针对教学中有关食物的卡片，师问生答。2、设计了“ Drangon game”的游戏，让他们在接龙游戏中互动起来，学生与学生之间进行句型操练。学完单词和重点句型后，接着进行课文练习和巩固，课件展示出课文内容，听和读训练，并且进行了小组活动。这些活动的操练，为本课对话教学作了铺垫，使教学过程自然过渡到交际操练。三、以情景为辅，创造交际活动为了挖掘学生的学习潜能，真正进行交际活动，真正体现语言的交际功能，我设置了两个情景：一个是在餐馆，一个是在朋友家，让学生大胆地说，愉快地说，并且有礼貌地说。通过这些教学环节的设计，一节课下来， 学生学得轻松而愉快，而又收到好的学习效果。最后在歌曲声中结束本课。