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1、精品资源三角形的认识教学目标：1 .使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基 本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。2 .使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能 力和比较、抽象、概括等思维能力。教学重点：认识三角形的一些基本特征。教学难点：探究三角形较小两边长度之和大于第三边的原理。设计理念：通过对实验结果的观察、比较、分析、综合，培养他们的逻辑推理能力。教学准备：小棒。教学步骤教师活动学生活动一、联系实际，引入课题。我们已经初步认识过三角形，生活中你在哪儿见过三角形？揭示课题。回忆。互相交流生活中
2、的发现。二、认识三角形。1 .感知三角形。2 .介绍三角形各部分的名称。展示例题场景图。后二角形吗？能想办法做一个三角形吗？巡视指导你是怎么做的三角形？展示做出的三角形并汇报过程与方法。这些三角形有什么共同点 ？能在本子上画一个三角形吗？提问：仔细观察画出的三角形，你观察，交流。学生运用自带材料独立做一些三角形。交流做三角形的方法：小棒摆、钉子板上围、沿三角尺边画、用直尺在方格纸上画、讨论交流（教师引导，明确三角 形是后二条线段围成的）。独立完成画三角形。讨论：三角形有几条边、几个角知道三角形是由几条线段围成的图和几个顶点？形。指出：三角形是由三条线段围交流后明确：三角形有3条边、3成的图形。
3、个角和3个顶点。说明并板书各部分名称。独立完成。并标出三角形的边、顶点和角。3.练习。出示“想想做做”第 1题。提示：可先点点，后连线。分组操作，并记录每一种情况。（以表格的形式让学生填）2、 3、 7;4 .感受三角形三条要求：拿出教师指定的小棒，拼三2、 3、 5;边的关系。角形，分别是：（单位：厘米）分组操作。2、 3、 7;3、5、72、 3、 5;3、7、93、5、75、7、93、7、95、7、9分组计算、比较、分析。交流结果（2根长度的和大于第 3根时，能围成，小于或等于时，哪二根不可以围成二角形？不能围成三角形）。哪三根可以围成三角形？学生思考、讨论、交流。为什么同样都是三根小棒
4、，有的能组织交流。围成，有的却不行呢？比较它们的长度，你有什么发现？（提示：用2根长度的和与第 3根学生独立思考、选择。交流：各比）位同学是如何选的，并说明能拼小结。用3、11、6厘米的小棒围成二角形。三角形的特征：较小两边长度之和大于第三边。成的理由。交流发现：你觉的刚才的发现该如何修改？自由练读：三角形的较小两边长度之和大于第三边。三、巩固练习。出示“想想做做”第 2题。根据每组中三条线段的长度直接做出判断，并简要说明理由。读题，分析、判断并交流（第2、3两组都可以）。出示“想想做做”第 3题。先指一指从学校到少年宫的不同路 线，并回答A问；再让学生找出 最近的一条路，并要求解释理由。观察交流（有三条：学校一电 影院一少年宫；学校一少年宫； 学校一邮局一少年宫）。（第条最近；因为、两条 路线都与第条围成了一个三角 形，根据三角形两条边长度的和 大于第三边，所以第条最近。） 互相交流。四、评价总结。通过本节课的学习，你知道了哪些 知识？你是通过哪些方法获得这些 知识的？交流，评价总结。五、作业设计。1 .三角形有（）条边、（）个角和（）个顶点。2 .以下长度的线段：（单位：厘米）5、 6、 7、 8、 9、 11、 12、 15你能选择三根围成一个三角形吗？ 欢迎下载