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1、如有帮助，欢迎下载。打造高效课堂读后感打造高效课堂 中有这样一句话： “教得好不好关键看学生学得好不好。 ”这句话我非常认同。 我想大家都有过这样的感觉：课堂教学中，我讲的已经很清楚了，为什么学生还是听不懂？占用了大把的时间去辅导，成绩为什么还是不理想？究其原因就是我们过分关注自己在教学中的主动性，却忽视了在课堂教学中学生才是主体，因而导致课堂效率低下。其实课堂上所有的教都 是为了学生的学。那么如 何在课堂教学中做到 “教”服务于 “学”呢？一、充分考虑学生心灵世界的需求尊重学生的尊严 、情感和人格。尊重学生 的意愿、需要和追求，保 障他们的人格、尊严与自 由的权利，这是心中有学生的最基本要求
2、。每个学 生个体和个性方面的诸多 差异。俗话说，十根指头 很难一样齐。让每一个学 生都能充分发挥自己的潜 力，施展自己的才华。还 记得我去年教过的一个学生（于靓荣），她是一个 女孩子。我第一提问到她 的时候，她说话的声音很 小，小到犹如针别落地发 出的声音，我根本听不见 。 我提示她说话的声音能 否再大声一点些，并教她 该如何发音，才会使声音 洪亮，可一旁的其他同学 就急不可耐说道：“老师 ，她说话就是这样，你就 别叫她了，我们往下讲吧。”接着又有同学在下面 七嘴八舌说：“老师，你 别理1如有帮助，欢迎下载。她了，她小学就这样 ”看着那个女孩麻木 的表情，我猜想她应该已 经早已习惯这种场面了吧
3、 。 我心想：难道就这样算了吗？那就意味着以后她 再也无法拥有回答问题的 机会了，不是吗？这将会 是这孩子多大的损失啊？ 我不能这样做。本篇文章 来自资料管理下载。但是 该怎么办呢？她这种情况看来不是一朝一夕就能改 变的，得慢慢来。于是我 立即让同学们保持安静， 尽量做到屏住呼吸，用心 听这个女孩读完一首小诗 。 虽然时间很短，但是我 们还是勉强听见了她的声音，借此机会我不住的表 扬她你读的很好，很有感 情，若是声音洪亮就更完 美了。没有想到就这样一 个小小的举动，就让这个 女孩感动了许久。在第二 年的教师节她送给我的贺卡中这样写道：“语文老 师，您用火一般的情感温 暖着每一个同学的心房， 无
4、数颗心被您牵引激荡， 连您的背影也凝聚着滚烫 的目光 ”二、充分 考虑学生对知识与能力的需求如何才能让学生最 大化的接受知识，掌握教 师所讲的内容，提高课堂 的有效性呢？首先我们要 了解学生对所教学科知识的掌握程度，理解程度， 以及运用程度，要充分考 虑学生目前还有哪些知识 没有掌握，在本章节、本 单元的学习中还需要哪些 知识、理清哪些知识结构 ，并运用哪些方法和手段来完成这些内容的学习。 其实这就是我们常说的学 情分析。而教学中的备课 ，上课，作业的布置与批 改，辅导，检2如有帮助，欢迎下载。查与评定等 各个基本环节，都离不开 我们的教学对象学生，所以，提高教学质量有 效性的前提就是要仔细客
5、 观地分析学情，学情分析 是对以学生为中心的教学 理念的具体落实，只有这 样，才能提高课堂教学有 效性！要想学会分析学 情，那么首先， 我们要学 会“教学观察”技能，掌 握学生一举一动，一言一 行。所谓教学观察技能 是指在课堂讲授或指导学 生学习的同时，对学生的 学习行为进行有目的有计 划有组织的感知，以获取 教学反馈信息的能力，通 过教学观察，能够及时知 道自己的教法是否适应学 生的需要，学生是否听懂 了讲授的内容，学生对教 学的态度怎样等；通过教 学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握 得比较好，哪些还没有完 全掌握，存在什么偏差和 问题。教师可以根据这些 信息，及时对教学作出调 整
6、，以减少无效劳动，确 保教学活动不偏离预定的教学目标。教学观察的 具体操作方式有；1、听其言教师在教学中可 结合教学内容特点和学生 认知结构，设计一些有梯 度，有层次，能引起学生 共鸣深思的问题，调动学生积极参与课堂，教师可 根据学生回答问题情况， 及时调整教学设计，调整 标高，以期提高课堂效率 。教师也可根据3如有帮助，欢迎下载。学生在课 堂上语言反馈及时了解学 情，例如学生兴趣高昂时会激昂陈词，积极参与课 堂讨论，按着教师课堂设 计，积极思考回答问题， 甚至遇到异议时会提出质 疑。学生若听不懂或对本 节教学活动不感兴趣，他 们会沉默不语或者窃窃私语。2、观其行学生 在课堂上根据自己听课理
7、解情况及兴趣爱好会有不同表现：发现学生抓耳挠 腮，眉头紧皱时就是向教 师发出他已听不懂的信号 ；若学生俯头窥看，时不 时瞟一眼老师时就是向老 师发出他正在开小车，心 不在课堂上；若学生躺在桌上，无精打采就是向老 师发出他对这节课不感兴 趣；若学生手舞足蹈，跃 跃欲试就是向老师发出他 对这节课兴趣昂然思维活 跃。总之，老师在教学中 要善于捕捉学生行动语言 ，及每种行动语言反馈信 息。3、察其色学生在课堂上听课情况，不但 会以语言行动形式表现出来，还会以各种表情展现 出来。这就要求老师要善 于察言观色，若学生对老 师教学感兴趣，学得轻松 ，他会笑逐颜开，思想轻 松；若学生对老师教学不 感兴趣，学得
8、吃力，疑雾 迷漫，他会眉头紧皱，表 情呆滞，目无神韵，情绪 低落。4如有帮助，欢迎下载。所以我们应当及 时根据上述三个方面的表 现作出准确判断，及时采 取调控措施，这种调控措 施不是指责和批评学生，而是调整自己教学方式， 教学进度以及教学态度， 善于聆听学生心声。其次，我们可以通过“作业批改”了解学情。众所周知，作业可以帮助学生 及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力；同 时，作业也可以帮助教师 反馈教学效果，以及规划 以后新课的教学内容和方 法，因材施教，弥补教学 不足。本人就结合自己教 学实践，谈谈作业批改上 适用熏陶、感染、点化等 方法，以求达到了解学生 学习态度，学习效果，思 维误区
9、，从而进行及时查 漏补缺，调整教学思路目的，作业批改中应注意以 下四点。1、全面性； 布置作业形式不能太呆板 ，机械，要灵活多样，如 随堂书面练习，口头回答 练习，讨论练习，演板训练，课堂实验，课堂表演 等，也有课后书面练习， 社会调查材料，课后笔记 整理归纳小结，家庭小实 验等。2、教育性；作 业的好坏，也是学习态度 和学习效果的“缩影”， 对于整洁，规范，方法优 秀的作业可以书面表扬鼓励或公开示范性的表扬， 展览；对于作业书写不认 真，敷衍了事，甚至抄袭 他人者，可用艺术性批评 ，指出其危害。必要时共 性问题公开订正指出；个 性问题个别谈话，提出方5如有帮助，欢迎下载。向；对于思维活跃，观
10、点 独到，方法简炼，一题多 解者可采纳在课堂上推广 以示鼓励，尤其是考后选 出一些有代表性试卷公开 张贴展览以期进行示范性 教育目的。3、时效性 ；作业要及时批改，并进 行圈点，不要吝惜一句鼓 励性，希望性，鞭策性， 赞美性话语，要及时反馈 作业效果，以培养学生及 时完成作业的良好习惯。4、针对性；批改作业 不仅是打对错的问题，而 是应帮助学生分清其实质 ，有针对性批改，如对文 字习题要看关键词句及语 言是否言简意赅，主题是 否鲜明，寓意是否深刻，主题是否有时代性，新颖 性；本篇文章来自资料管 理下载。对于实验题着重 操作要领，实验现象描述 ，作图规范性及实验设计 的科学性，可操作性等； 对于
11、化学用语习题重在准 确性，规范性上批注如元 素符号使用，结构式和结 构简式的混用，化学式， 化学方程式及离子方程式 的使用等；对于计算题要着重查逻辑推理合理性并 在格式，单位，选择的方 法及步骤严谨规范上进行 启发式的批注，让学生看 作业就知道错在哪里。从 而使学生从批语中感悟老 师要求，自己学习的优劣及问题要害之处，以便及 时纠正，引起重视，提高 学生思维能力。三、通 过 “与学生沟通”了解学情6如有帮助，欢迎下载。俗语说：亲其师则信 其道。所以作为新时期教 师要重新审视在学生心目 中的形象，要摒弃传统“ 师道尊严”的师生关系， 建立一种朋友式的友好帮 助的关系。师生间多进行 思想交流， 感
12、情沟通。 以便及时了解学生思想变化 ，学习状态，并进行疏导 解决，以期达到急学生之 所急，答学生之所疑，师生共同发展共同进步的目 的。四、通过“问题答疑本”了解学情在班里 设立“问题答疑本”，让 学生把自己的想法，存在问题或者好的建议，奇妙 的学习方法等展示在问题 答疑本上。然后老师定时 查阅问题答疑本，根据学 生反映的情况，属于共性 问题公开答复，个性问题 个别谈话交流沟通，从而采取不同措施，使课堂教 学日臻完善。五、通过 “信息反馈法”了解学情定期开展有目的，有针对 性课堂效果信息反馈是了 解学情的很好的途径，信 息及反馈不能太笼统，教 师要提前设计成具体明确 的问题，使学生围绕教师 提出
13、问题，结合个人实际情况，如实反馈自己的思 想，学习及对教师希望及 建议等，如我在一次课堂 教学问卷中设计如下问题 。1、你对老师课堂教学方式有何看法；2、你对教学标高有何建议；7如有帮助，欢迎下载。3、你在学习过程中存在哪些疑问；4、你对 目前考练形式有何要求；通过这样引导性，有针对 性问卷调查，了解学生目 前学习状态，学习效果及 对教学建议。教师针对学 生反馈信息及时反馈给学 生并对自己实施教学过程 加以调整，以期达到共同进步目的。当然，了解 学情的途径很多，只要我 们在教学实践中，多留心 观察，多总结经验，多开 动脑筋，把多种的方法灵 活运用，就可以达到对学 生的行为，思想情感，学 习情况等做到心中有数， 从而进行有针对性的教学 ，提高课堂教学质量。8