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1、精品资源红树林【图解教材】【教学目标】1.认识并正确、规范地书写本课的 3个生字，理解新词。2 .理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、 有感情地朗读课文。3 .能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的能力。4 .培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。5 .体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手【教学难点】理解和学习借物喻人的写作手法。【教学重点】1 . 了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默 奉献，造福人类的精神。2 .能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能 力。3 .
2、在阅读实践中巩固精读的方法。【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、巧设情境，激趣导入。1 .有这样的一个人，他热爱森林，长白山的茫茫林海，给他留下了许多 绿色的梦，但令他从没想到的是 一在大海里也有着梦幻般的森林。今天，就让我 们走进他，走进他为之陶醉和震撼的海底奇观一一红树林2 .板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的乙（鼓励学生大胆地想象，培养学生想象能力。然后交流课前查阅的资料。） 二、初读课文，整体感知1 .自由地轻声读课文，可以同桌合作，可以小组合作，注意生字的读音， 把不好读的句子多读几遍，读通顺。2 .红树林给你留下了怎样的印象j
3、L3 .默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的二试着写出课文 的提纲。4 .根据课文内容，把文章分成三大部分。三、精读课文，感悟理解1 .在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大 花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么 “2 .从哪些地方看出来的“3 .学生自读自悟做批注。（这是一个自我学习、自我体悟的过程，学生在自己感受最深的地方做 批注，谈理解，为下文的合作交流做一个铺垫。）4 .合作交流学习。（1）说说自己喜欢红树林的原因。（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受 d抓住重点的 句段，精读理解。（出示“金钥匙”一有些文章，我们阅读时不必通篇细读
4、。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。）远观红树林一涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的芳 馨和婀娜、绚丽多姿。近赏红树林一世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。红树林的繁殖;“胎生”的特点，“飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞 叹。红树林的精神首尾照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海 岸卫士。（对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。）点题升华。（3）有感情的朗读自己喜欢的部分。应该怎样读乙练习朗读。侧重点有所不同一远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂 的语调来表现。近赏部分重点突出这一 “世外桃源”的幽静、
5、神秘，朗读时适合用舒 缓的语调来表现。教师相机指导，学生出现不同的感悟方式时，尊重每一个学生的独特 感受。5 .全班交流。四、总结全文1 .学完了这篇课文，你想到了什么2 .学习作者借物喻人的写作手法 一作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞 美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人， 这就是借物喻人的 写法。五、布置作业学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一 步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。【评价方案】1 达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作2教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施欢下载