《《圆弧连接》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆弧连接》说课稿.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、20XX年长沙市中职学校“创新杯”教师信息化教学大赛圆弧连接说课稿授课人：单 位： 时间：二0年六月圆弧连接高中机械制图说课稿各位领导、各位评委、大家好。图纸是机械的语言，图纸能清楚的表达各种信息，机械制图是机电专业的入门课程之一，是一门让学生了解用图纸交流机械零件信息语言的课程。本堂课的内容是机械制图圆弧连接，我将从明学情、析教材、述策略、说过程、谈 反思五个方面进行本堂课的说课。一、明学情我的授课对象是机电一年级学生， 在课前，学生已经学习了圆的绘图方法， 为了掌握学 生对本章知识的兴趣点，我通过超星学习通对学生进行了一次问卷调查，发现他们比较排斥沉闷枯燥的理论课堂，但是喜欢直观的教学方式
2、，对动手实践课比较有兴趣。针对这样的特 点，我采取的方式是营造一个直观的学习氛围， 在实操的过程中提高学生积极性， 从而实现 自主学习。二、析教材圆弧连接是中国职业教育国家规划教材机械制图第四版第二章第三节，课时为二课时，本堂课是为后继三视图内容的学习做好铺垫。依教材为蓝本，引入圆弧连接相关的数字资源，同时与传统剪纸实操结合，以看图、绘图、剪图的方式，让学生在学中做、做中 学，体验圆弧连接带来的魅力。1、教学目标本堂课的教学目标分为：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观。 知识与技能目标：学生能说出圆弧连接的实质以及圆弧连接的作图步骤，能正确绘制不同类型的圆弧连接。 过程与方法目标
3、： 通过课前微课及网络自主学习，课上合作学习，课后发现学习的方法，提高分析和解决问题的能力。情感态度与价值观： 学生积极地进行小组合作探究，掌握圆弧连接的作图步骤，并用剪刀将完成的作品剪出来，生成规范作图的意识。2、教学重难点 重点：圆弧连接的作图步骤。 难点：如何确定连接弧圆心。三、述策略1、教学方法：任务驱动法、问题探究法 、自主学习法。改变传统的老师讲授，学生学习教学模式，将学生课前微课、微信等网络互动学习， 课中微课、实操学习，课后实践拓展练习作为主导，老师通过问题引导学生学习。2、学习方法：采用主动探究式学习法，小组合作学习法，观察分析学习法。通过个体探究式学习，小组合作学习，集体观
4、察分析学习的方式，使学生从被动的 接收知识转化为主动的探究知识。四、说过程 我的过程分为 6 个部分。课前准备知识新授互助学习知识应用知识评价知识拓展1、课前准备 课前发布任务，学生使用“超星学习通”自主进行微课学习、反馈学习效果，班级群 内微信互动，初步完成课前学习任务，这样，学生初步认识了圆弧连接。将学生分为四个小组，分别为精品组，保质组，工匠组，精工组。2、知识新授 自主学习：通过微课，让学生预学本课内容，并且请学生讲解圆弧连接的定义。 学习任务单： 根据课前布置的任务清单， 教师通过微课进行新课讲授， 让学生了解教 学重难点。通过生活中骑自行车的案例，引入圆弧连接，以自行车车轮滚动中轴
5、承的轨迹， 让学生了解圆心轨迹，通过动画模拟，更直观，也让学生更容易接受。 布置课堂练习：学生完成课堂理论与实操练习，巩固本堂课知识。3、互助学习 师授学习：教师对学生课前学习情况进行检查。（1）圆弧连接是什么？ 用一段圆弧光滑地连接另外两条已知线段（直线或圆弧）的作图方法称为圆弧连接。（2）我们利用什么方法画连接圆弧？（一）找连接弧的圆心，（二）找切点，（三）画连接弧，（四）描深图线。（3）找圆心的步骤是什么？圆心轨迹：作一条辅助线与已知直线平行且相距R。 协作学习：（一）学生上台进行绘图。（二）学生对自己的作品进行评价，并讲解找圆心的步骤，突破难点。（三）其他学生对作品进行点评，并讲解作图
6、步骤，落实重点。 师评学习： 通过教师点评，落实强化知识。4、知识应用让学生在 10 分钟内，完成工件的圆弧连接，并且用剪刀剪出图形：对本堂课内容进行巩固和深化，为后继三视图内容的学习做好铺垫。学生分组进行讨论、绘图和剪图。作品展示作品完成后，每组组长将作品进行展示，使用超星学习通学生分小组评分，评选出最佳作品，并给予奖励，奖品是祈福笔一支，本次最佳作品是保质组。5、知识评价本堂课通过学生自评，学生互评，小组评价，教师评价，实实在在的落实本章知识。6、知识拓展让学生观察生活中出现圆弧的物品，完成一幅剪图下节课上交，并通过超星学习通布置拓展任务进行巩固学习，老师通过后台数据观察学生学习掌握情况，并针对性的进行课堂调 整。这是本堂课的板书设计圆弧连接-X圆列连接的定义R30二圆弧准接的画亍去/i找圉劉I的園心4 L丨2、吨sjk!J3、画讎3113.描童赛*本堂课采用翻转课堂的教学模式，通过自主学习，师授学习，协作学习，师评学习，扎 扎实实地提高了学生的读、绘图水平。五、谈反思本堂课的成功之处是充分利用信息化教学手段辅助教学，微课学习、网络互动交流及网络评分等，有效地使学生掌握了圆弧连接的作图步骤，通过学生动手剪图形， 对本堂课的教学内容进一步巩固和深化，搭建了一个即符合学情， 又能激发学趣的氛围。 教学过程中做到“教”为主导，“学”为主体，“做”贯其中，“教学做”合一。