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1、人教版小学语文四年级下册第一单元设计方案资源整合人 彭堂红一、教学内容及分析本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文古诗词三首桂林山水记金华的双龙洞、一篇略读课文七月的天山和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。古诗词三首课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的独坐敬亭山、刘禹锡的望洞庭，还有白居易的词忆江南，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀
2、。桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。记金华的双龙洞是一篇游记，语言朴素，真实可感，金华双龙洞的奇特景观会深深吸引每一位读者，通过阅读让学生感悟课文记叙地游览顺序的同时，还要体会作者用词造句的准确和朴实。激发学生热爱大自然的情趣。七月的天山作者抓住了天山夏天奇异风光的特色，展现出天山的独特丰韵。学生感受美的同时，受到美的熏陶，体会作者赞美自然的情感，积累优美语句。本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，
3、搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。二、学习者特征分析四年级的学生语文学习又上了一个新台阶，要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、有效的学习方法。学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。本组课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴
4、趣，而且本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。三、单元整体目标分析1、知识与技能：（1）学会本单元生字，理解每课出现的生词。（2）学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。（3）学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。（4）完成“口语交际”“习作”“回顾拓展”。2、过程与方法：（1）学生通过看注释，边读边想像画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。（2）能模仿课文例段，用相同的句式写一段话。（3）领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。3、情感态度与价值观：（1）感受祖国秀美山川的自然之美
5、。受到美的熏陶。（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。四、单元重点、难点1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言. 2、了解景物，想象其美景.在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。 3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理. 4、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体. 五、教法与学法选择教法：1、诵读与品味，区别与联系相结合学习古诗。2、指导学生反复诵读，品味，激发美感。感受语言的魅力。3、对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。4、引导学生在语言中再生画面，激发他们的想象力。学法：1、指导学生学会借助注释、工具书及资料理
6、解诗句，在诵读中体会情感的学习方法。2、让学生边读边想像画面，走进文字的语言情境来读悟结合，从读学写。3、读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。六、教学内容及课时划分教学内容资源准备课时安排1、古诗词三首ppt 导学案3课时2、桂林山水ppt 导学案2课时3、记金华的双龙洞ppt 导学案2课时4、七月的天山ppt 导学案1课时口语交际习作一ppt 下水文3课时回顾拓展一ppt1课时1.古诗词三首独坐敬亭山 教学设计课 题独坐敬亭山课时1课时教材分析独坐敬亭山是人教版小学语文四年级下册第一课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭
7、山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。学情分析本诗的教学对象是四年级学生，根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解诗的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境学生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教
8、师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。教学目标1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学重点感情朗读背诵古诗，理解古诗的意思，体会作者的思想感情。教学难点入境悟情。教学方法学案导学学法指导先学后教、导练结合、以读促悟教学资源借助PPT课件展示图片、资料、诗句，突出课堂教学重点和难点，帮助学生理解诗句内容，体会诗人感情，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。教 学 程 序教学步骤师生互动设计理念第
9、一板块：读书自学自主探究1、谈话导入，揭示课题同学们，唐代是我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）（出示课件）你对李白还有什么了解,还记得学过的李白的诗歌吗？（出示课件）（背李白诗歌）今天就让我们一起走近诗仙李白，学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（出示课件）敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐
10、敬亭山呢？（出示课件）2、课件出示，读书自学（课前预习指导）【学法导航】1、自由轻声快速读古诗，把字音读准，不认识的生字多读几遍，自学生字词。2、整体感知诗句内容，读完能理解哪些诗句？3、读完诗句，你有什么感受？请将自己的感受批注在文中。【思维引导】1、尽、闲、厌是什么意思？2、诗人描绘出了怎样的一幅画面？3、假如你是李白，此时此刻内心是何感受。【问题探究】你从哪些诗句中感受到诗人的孤单寂寞？默读诗句边读边找一找，画一画，想一想，在文中作出批注。3、根据导航，学生自学学生根据上面的学习导航，充分地阅读诗句，了解诗句的主要内容，感悟诗句的意境。【设计意图】本环节重点培养学生的自学能力，通过自读自
11、悟理解诗句的主要内容。课前学生要有充分的读书时间，只有把文本读通、读顺，才能把握诗句的主要内容。与此同时，重视读书方法的引导，放手学生自由阅读，自主阅读。通过思维引导，学生以便更加深入地研读文本，这样才会在读中有所感悟。问题探究是由整体感知到深入文本的桥梁，将会引导学生加深理解和体验，有所感悟和思考。第二板块：完成学案分层训练依据学情，分层训练（训练内容见导学案）A级（基础）所有学生都完成；B级（中等）中等生完成即可；C级（拓展）学有余力的学生完成。根据学生学情，分层训练，符合学生的个体差异，并因材施教。第三板块：分组合作讨论质疑【新课导学】1.学习生字:“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的
12、部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。（出示课件）2.朗读古诗：a、听音朗读，初识古诗。b、用自己喜欢的方式朗读古诗。（1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。3.交流感悟（1）、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。（2）集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）（3）小组讨论交流诗句的理解。根据学生的学习能力差异，按照“好、中、差”搭配，组成学习小组。本环节是在小组内交流、讨论，教师巡视参与部分学习小组，并指导学
13、生逐项落实。本环节运用的学习方式主要是：小组合作、以读促悟。全班展示交流：1.齐读诗句说说你对诗句的理解。这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）哪些词体会到诗人的本版块主要是由各个学习小组代表交流展示学习成果。同时教师要相机引导和点拨，帮助学生突第四板块：展示点评总结升华孤独？2.再读感悟说说：面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说些什么呢？如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？破难点。把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。第五板块：当堂反刍总结反思【分层
14、达标】A级（基础）所有学生都完成；B级（中等）中等生完成即可；C级（拓展）学有余力的学生完成。板书设计1. 独坐敬亭山鸟飞尽云独闲 孤独寂寞山相对课后反馈独坐敬亭山导学案学习目标：1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。第一学时一、读书自学 自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、自由轻声快速读古诗，把字音读准，不认识的生字多读几遍，自学生字词。2、整体感知诗句内容，读完能理解哪些诗句？3、读完诗句，你有什么感受？请将自己的感受批注在文中。【思维引导】1、尽、闲
15、、厌是什么意思？2、诗人描绘出了怎样的一幅画面？3、假如你是李白，此时此刻内心是何感受。【问题探究】你从哪些诗句中感受到诗人的孤单寂寞？默读诗句边读边找一找，画一画，想一想，在文中作出批注。二、完成学案 分层训练【新课导学】A级（基础）：1、正确读写生字：2、理解下列词语：尽： -； 闲：-厌：- 敬亭山：-B级（中等）：用自己的话说说诗句的含义？-C级（拓展）： 从哪些词语中感受到诗人的孤单寂寞？（用“”画出来）。三、分组合作 讨论解疑【新课导学】1.学习生字:“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。（出示课件）2.朗读古诗：a、听音朗读，
16、初识古诗。b、用自己喜欢的方式朗读古诗。（1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。3.交流感悟（1）、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。（2）集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）（3）、小组讨论交流诗句的理解。四、展示点评 总结升华【课后思考】1.齐读诗句说说你对诗句的理解。这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）2.再读感悟说说：如果你是李白，遇到这样的处境
17、，你会怎么想？五、当堂达标 总结反刍【分层检测】A级（基础）：背诵并默写独坐敬亭山B级（中等）：理解句子的意思。 “众鸟高飞尽，孤云独去闲。”的意思是什么？-这首诗描写了那些景物？给人什么样的感觉？诗人的心情怎样？ -C级（拓展）：将独坐敬亭山改写成一篇文章。-【课后反馈】-望洞庭教学设计课题望洞庭课时一课时教材分析人教版小学四年级下册的望洞庭，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。因此，如何让学生
18、通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已具备了一般的的语文学习方法，大部分学生有独立的识字能力、独立的阅读理解能力，能借助工具书阅读，能联系上下文和自己的生活经验理解词语的意思，能初步理解含义深刻的句子。但是，要让学生在较短的时间内把握课文的主要内容，特别是要揣摩作者怎样写景物，风情特点的，学习运用作者的表达方法还是有一定难度的。因此，教师要加强对学生的启发引导，让学生书读精思，在反复阅读中领会作者的写作方法，并通过有层次的训练提升学生的语言表达能力。此外，学生各自的家庭条件不同 特别是农村家庭的孩子，学习资源不足，课
19、外读物有限，学生很难多渠道搜集资料，丰富学生对异域风情的感受，教师就要根据实际情况推荐异域风情的文章或书籍，便于学生阅读。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。教学重点有感情地朗读，想想画面，理解诗句的意思，背诵古诗。 教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 教学方法学案导学学法指导先学后教、导练结合、以读促写教学资源借助PPT课件展示重点词句，突出课堂教学重点和难
20、点，帮助学生理解诗句内容，品析重点词句，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。第一课时教 学 程 序教学步骤师生互动设计理念第一板块：读书自学自主探究1、谈话导入，揭示课题。2、课件出示，预习导航(课前预习指导)【学法导航】1、用自己喜欢的方式、自读全诗：读好题目，了解作者。2、读准字音，读通诗句，能做到正确、流利。能用巧妙的方法记住生字。3、把你认为在朗读时需要特别注意的重音和节奏在书上标出来。（用铅笔标注出需要注意的地方）【思维导航】诵读古诗，借助注释、字典、看插图、读资料等理解诗句。（1）说一说你读懂了哪些字词？（2）用自己的话说说诗句的意思。【问题探究】你从哪些
21、词句中感受到诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦？默读课文边读边找，画一画，想一想，在诗中做批注。3、根据导航，学生自学学生根据上面的学习导航，充分地阅读诗句，了解诗句的主要内容，理解诗中的重点词句，背诵古诗，积累优美的诗句。【设计意图】 本环节重点培养学生的的自学能力，通过自读自悟理解诗句的主要内容。课前学生要有充分的读书时间，只有把文本读通顺，才能把握诗句的主要内容。与此同时，重视读书方法的引导，放手学生自由阅读，自主阅读。通过思维引导，学生以便更加深入地研读文本，这样才会在读中有所感悟。问题探究是由整体感知到深入文本的桥梁，将会引导学生直奔文本重点，加深理解和体验，有所感悟和思考。
22、第二板块：完成学案分层训练依据学情，分层训练（训练内容见导学案）A级（基础） 所有学生都完成。B级 (中等) 中等生完成即可。C级（拓展） 学有余力的学生完成。根据学生学情，分层训练，符合学生的个体差异，并因材施教。第三板块：分组合作讨论质疑第四板块：展示点评总结升华【新课导学】诵读古诗，看注释、想画面、理解诗句。【读读讲讲】 说一说你读懂了哪些字词？【读读议议】凭借课文注释，叙说古诗大意。 【重难点解析】理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。全班展示交流：一、出示有关洞庭湖图片。设疑：你们知道这是什么地方吗？你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来
23、看诗人刘禹锡是怎样描写的。二、指名朗读，同桌互说意思结合动画课件望洞庭：刘禹锡完成下列教学步骤：1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。2、指名汇报读，正音：潭tn、螺lu、磨m 3、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。4、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。重点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺、镜未磨”5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。6、全班交流诗的大意：三、读古诗悟诗情。 1、播放背景古乐，学生自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。 2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？ 3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种受。
24、4、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。5、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。根据学生的学习能力差异，按照“好、中、差”搭配，组成学习小组。本环节是在小组内交流、讨论，教师巡视参与部分学习小组，并指导学生逐项落实。本环节运用得学习方式主要是:小组合作。本板块主要是各个学习小组代表交流展示学习成果。根据各组学习情况分工合作完成三个内容，同时教师要相机引导和点拨，帮助学生突破难点。本环节要重点发挥教师的主导作用，点拨引导适时、恰当。第五板块当堂反刍总结反思【分层达标】A级（基础） 所有学生都完成。B级 (中等) 中等生完成即可。C级（拓展） 学有余力
25、的学生完成板书设计望洞庭唐刘禹锡惊奇课堂反馈本着“求真、务实、创新”的精神，设计了望洞庭这首诗的教学。课堂上力求目标达成训练有度，扎实进行语言训练，自然流露人文熏陶，使学生有所获。望洞庭导学案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。导学过程：一、读书自学 自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、用自己喜欢的方式、自读全诗：读好题目，了解作者。2、读准字音，读通诗句，能做到正确、流利。能用巧妙的方法记住生字。3、把你认为在
26、朗读时需要特别注意的重音和节奏在书上标出来。（用铅笔标注出需要注意的地方）【思维导航】诵读古诗，借助注释、字典、看插图、读资料等理解诗句。（1）说一说你读懂了哪些字词？（2）用自己的话说说诗句的意思。【问题探究】你从哪些词句中感受到诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦？默读课文边读边找，画一画，想一想，在诗中做批注。二、完成学案 分层训练【新课导学】A级(基础)：1、正确读写生字： 2.理解下列词语：湖光- 秋月- 和- 谭面- 遥望- 镜未磨- 山水色- 白银盘- 一青螺-B级（中等）：用自己的话说说诗句的大概意思。-C级（拓展）：你从哪些词句中感受到诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和
27、精美绝伦？默读课文边读边找，画一画，想一想，在诗中做批注。三、分组合作 讨论解疑【新课导学】【读读讲讲】：说一说你读懂了哪些字词？重点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”、“镜未磨”。【读读议议】：读诗句借助注释，用自己的话说说诗句的意思。【重难点解析】想一想：诗人看到了什么？联想到了什么？把什么比做什么？这样写表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？四、展示点评 总结升华【课后思考】1、 有感情地朗读诗句、背诵诗句。2、 说说这节课学到了什么？五、当堂达标 总结反刍【分层检测】A级（基础）：1、有感情地朗读诗句、背诵诗句。-B级（中等）：用自己的话说说这首诗描绘的景象，再写下来。- C级
28、（拓展）：想一想：诗人看到了什么？联想到了什么？把什么比做什么？这样写表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？-忆江南教学设计课题忆江南课时一课时教材分析 忆江南是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第八册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名望江南，其后又有谢秋娘、梦江南、望江梅等许多异名。白居易则即事名篇，题为忆江南。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已具备了一般的的语文学习方法，大部分学生有独立的识字能力、独立的
29、阅读理解能力，能借助工具书阅读，能联系上下文和自己的生活经验理解词语的意思，能初步理解含义深刻的句子。但是，要让学生在较短的时间内把握课文的主要内容，特别是要揣摩作者怎样写景物，风情特点的，学习运用作者的表达方法还是有一定难度的。因此，教师要加强对学生的启发引导，让学生熟读精思，在反复阅读中领会作者的写作方法，并通过有层次的训练提升学生的语言表达能力。此外，学生各自的家庭条件不同特别是农村家庭的孩子，学习资源不足，课外读物有限，学生很难多渠道搜集资料，丰富学生对异域风情的感受，教师就要根据实际情况推荐异域风情的文章或书籍，便于学生阅读。教学目标1初步认识词这种文学样式。2有感情朗读，熟读成诵。
30、3根据词所描绘的景物，想像画面。4感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。教学重点1根据词所描绘的景物，想像画面。2有感情朗读。教学难点在读中悟情、在读中生情、在读中赏文.教学方法学案导学学法指导先学后教、导练结合、以读促写教学资源借助PPT课件展示重点词句，突出课堂教学重点和难点，帮助学生理解诗句内容，品析重点词句，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。第一课时教 学 程 序教学步骤师生互动设计理念第一板块：读书自学自主探究1、复习导入，揭示课题。2、课件出示，预习导航(课前预习指导)【学法导航】1、用自己喜欢的方式、自读全词：读好题目，了解作者，了解作者创作
31、背景，了解词与词牌。2、读准字音，读通词句，能做到正确、流利。能用巧妙的方法记住生字。3、把你认为在朗读时需要特别注意的重音和节奏在书上标出来。（用铅笔标注出需要注意的地方）【思维导航】诵读词句，借助注释、字典、看插图、读资料等理解词义。（1）说一说你读懂了哪些字词？（2）用自己的话说说词句的意思。(3)读着这首词，你想到了哪些画面。【问题探究】动脑筋推敲诗词的内容，提出你觉得有价值的问题记录下来，并力争自己把答案写下来。3、根据导航，学生自学学生根据上面的学习导航，充分地阅读词句，了解词句的主要内容，理解词中的重点词句，背诵这首词，积累优美的词句。【设计意图】 本环节重点培养学生的的自学能力
32、，通过自读自悟理解诗句的主要内容。课前学生要有充分的读书时间，只有把文本读通顺，才能把握诗句的主要内容。与此同时，重视读书方法的引导，放手学生自由阅读，自主阅读。通过思维引导，学生以便更加深入地研读文本，这样才会在读中有所感悟。问题探究是有整体感知到深入文本的桥梁，将会引导学生直奔文本重点，加深理解和体验，有所感悟和考。第二板块：完成学案分层训练依据学情，分层训练（训练内容见导学案）A级（基础） 所有学生都完成。B级 (中等) 中等生完成即可。C级（拓展） 学有余力的学生完成。根据学生学情，分层训练，符合学生的个体差异，并因材施教。第三板块：分组合作讨论质疑第四板块：展示点评总结升华【新课导学
33、】诵读词句，看注释、想画面、理解词意。【读读讲讲】 说一说你读懂了哪些字词？【读读议议】凭借课文注释，叙说词的大意。 【重难点解析】理解词语“忆”、“ 谙”、 “江花”“ 红胜火”和“绿如蓝”感悟诗境，体会诗人对江南的喜爱与赞美之情。全班展示交流：一、出示有关江南图片。设疑：你们知道这是什么地方吗？你知道江南吗？谁来介绍一下？我们来看诗人白居易是怎样描写的。二、指名朗读，同桌互说意思完成下列教学步骤：1、要求学生自读全词：读准字音，读通词句。2、指名汇报读，正音：谙 n 3、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。4、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一
34、说。重点理解词语“忆”、“ 谙”、 “江花”“ 红胜火”和“绿如蓝”。5、自主选用以上方法在小组内说说词句的基本意思。6、全班交流词的大意：三、读词悟情。 1、播放背景古乐，学生自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。 2、读着词句，你眼前浮现了怎样的画面？ 3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。 4、在交流体会描写江南的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻，比较的描写方法。5、与上一首比较，体会不同的景致及古诗词的借景抒情的手法。根据学生的学习能力差异，按照“好、中、差”搭配，组成学习小组。本环节是在小组内交流、讨论，教师巡视参与部分学习小组，并指导学生逐项落实。本环节运用得学习方式主要
35、是:小组合作。本板块主要是各个学习小组代表交流展示学习成果。根据各组学习情况分工合作完成三个内容，同时教师要相机引导和点拨，帮助学生突破难点。本环节要重点发挥教师的主导作用，点拨引导适时、恰当。第五板块：当堂反刍总结反思【分层达标】A级（基础） 所有学生都完成。B级 (中等) 中等生完成即可。C级（拓展） 学有余力的学生完成板书设计忆江南 词牌名人情珍惜景课堂反馈 忆江南导学案学习目标：1初步认识词这种文学样式。2有感情朗读，熟读成诵。3根据词所描绘的景物，想像画面。4感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。导学过程一、读书自学 自主探究【课前预习指导】【学法导航】1、用自己喜欢的方式
36、、自读全词：读好题目，了解作者，了解作者创作背景，了解词与词牌。2、读准字音，读通词句，能做到正确、流利。能用巧妙的方法记住生字。3、把你认为在朗读时需要特别注意的重音和节奏在书上标出来。（用铅笔标注出需要注意的地方）【思维导航】诵读词句，借助注释、字典、看插图、读资料等理解词义。（1）说一说你读懂了哪些字词？（2）用自己的话说说词句的意思。(3)读着这首词，你想到了哪些画面。【问题探究】动脑筋推敲诗词的内容，提出你觉得有价值的问题记录下来，并力争自己把答案写下来。二、完成学案 分层训练【新课导学】A级(基础)： 1.正确读写生字： 2.理解下列词语：忆- 旧- 曾- 江花- 红胜火- 绿如蓝- 谙-B级（中等）：用自己的话说说这首词的大概意思。-C级（拓展）：当你观赏了江南春天明媚动人的风光之后，我想，你已经被深深地感动了。此时，你又会如何理解，古诗人白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”经典名句所蕴含的深厚的意与境呢？请你提笔抒写。一、分组合作 讨论解疑【新课导学】【读读讲讲】：说一说你读懂了哪些字词？重点理解词语“忆”、“ 谙”、 “江花”“ 红胜火”和“绿如蓝”。【读读议议】：读词句借助注释，