《义务教育课程标准实验教科书四年级上册课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育课程标准实验教科书四年级上册课时教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学课时教学设计课题：积的变化规律执教人：奈曼旗大镇第三小学李艳枝内容： 人教版小学四年级（上） 积的变化规律58 页学习目标：知识技能 ：会用简洁的语言归纳积的变化规律，灵活的运用积的变化规律解决问题。过程与方法 ：通过观察，让学生经历积的变化规律的发现过程，掌握归纳规律的一般方法，培养学生的推理能力和语言表达能力。情感态度 ：让学生感受到发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，从而激发学习兴趣。学习重点 ：一个因数不变，另一个因数与积的变化情况。学习难点 ：自主思考探索，用简洁的语言归纳出积的变化规律。教具： 多媒体课件学习过程：一、创设情境、导入新课。（
2、 3 分钟）师：同学们，你们想不想玩游戏？生：想师：好，请听游戏规则：老师说第一句，你们说第二句。看谁的脑子转得快！师： 1 只青蛙生： 4 条腿。师： 2 只青蛙生： 8 条腿。师：（）只青蛙生：（）条腿。师：你们脑子转得快，太棒了！那么在游戏中藏着什么数学知识呢？让我们一起来找一找吧。刚才同学们是怎么算出2 只青蛙 8 条腿的？谁能列式？生： 4×2=8师： 8 只青蛙呢？生： 4×8=32师： 20只青蛙呢？生： 4×20=80师：谁能说说在这几道乘法算式中，等号左边的两个数叫什么？等号右边的数又叫什么？（板书：因数因数积）师：在这一组算式中因数和积都按照一
3、定的规律发生着变化，那积的变化规律是怎样的呢？我们现在就来探究积的变化规律。（板书： 积的变化规律）二、探究活动，发现规律。 （ 24 分钟）1、师出示本节课学习目标、解读目标。（ 1分钟 )（ 1）观察因数和积的变化情况，能用简洁的语言归纳出积的变化规律。（ 2）能灵活的运用积的变化规律解决问题。2、出示自学要求：(自学 5 分钟）（ 1）、自学 P58 例 4 及“做一做，”用红笔勾画出规律性词语，并用简练的语言总结规律。（2）、例举一组算式，和小组同学交流、验证发现的规律。3、小组汇报、教师精讲点拨:(18 分钟）2 名同学在黑板上例举算式讲解：预设： 6×5= 6×
4、25= 6×50= 生：式等于 30 ；式因数 6 不变，因数 5 乘 5 得 150 ；式因数 6 不变，因数 5 乘 10 得 50 ，积 20×5 10×5 5×5得 25，积 30 也乘 530 也乘 10 得 300。生：一个因数5 不变，另一个因数除以几，积也除以几。师点拨： 谁能将这两条规律合起来说？该怎么说？引导学生归纳：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积会随着扩大或缩小相同的倍数。三、 运用规律，解决问题（10 分钟）1、完成 58 页“做一做。”2、完成课堂检测题：四、全课总结，拓展延伸。（ 3 分钟）师：通过今天这节课
5、的学习你有哪些收获？生：我们发现并运用积的变化规律。生：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几；生：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几；生：我知道积的变化规律是同学们观察、比较发现的。师：同学们发现、运用了积的变化规律。你能继续发挥你的聪明才智把这道题填一填吗？18 ×30= 5×54=（18 ÷2）×（30 ×2） =（ 5×9）×（54 ÷9） =师：你们有什么新的问题？生说出自己的发现师：下课后你们用今天研究的方法去探究新的规律，老师相信你们一定会成功的！板书：积的变化规律6×
6、;5= 20×56×25=10×56×50=5×5一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积会随着扩大或缩小相同的倍数。积的变化规律课堂检测单四年级班姓名：一、填空8×=二、想一想再口算已知： 12×15=180，已知： 18×20=360，12×30=24×15=186×10=×20=三、判断 ：1、一个因数不变，另一个因数乘以2、一个因数扩大4 倍，积一定扩大8，积也乘以4 倍。（8。（）拓展：解决问题：下面这块长方形绿地的宽要增加到24 米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？