《九年级语文下册《苏州园林》教案6鄂教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册《苏州园林》教案6鄂教版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、苏州园林教案6教学目的：1 学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2 学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3 运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。教具的使用：多媒体powerpoin
2、t课件教学步骤和实施一、导入课文：（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地（世遗会的思考）1 如此大兴土木的原因是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？（视频资料的播放）带着问题看苏园六记的开头片段）明确： 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲 。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表， 今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征）1、（幻灯
3、显示2 课题、作者及英文）叶圣陶，1894 年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22 岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。 TheClassicalGardensofSuzhou（苏州古典园林）2、（解题）俗话说： “上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年， 近则四五百年， 全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度
4、，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。3（范读开头两段，幻灯展示3 6）苏州园林的地位和特征请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？用心爱心专心1明确： a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。（他山之石） 各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）（苏园特征） 苏州园
5、林的设计理念是什么？ （凭什么能成为中国园林的标本？） 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完美的图画” 的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（二）课件显示图片欣赏（幻灯12 21），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或
6、云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽, 或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味, 转瞬间又无法洞悉其神韵, 完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服, 却不能用言语表达！4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，掌握字形和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问： a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？明确： “亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类
7、设置的全局性和整体性。 “池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类， 而是同一方面的景色整体画面，所以说 “层次” 。可见作者遣词很准确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，思考苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？ （亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点
8、有了明确的认识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么, 遵循的是什么原则?“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间, 让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧! 达到“叠山理水，虽由人作, 宛自天开” ! 的效果引导分析说明层次。 明确：首先说明 “假山的堆叠” 是“一项艺术而不仅是技术” （艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上用心爱心专心2说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对
9、假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各表明了什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石, 横卧互压互咬, 合拢至中间 , 运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成, 在我国园林中堪称孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”明确： a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话， 假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的安
10、排有何讲究？池沼大都引用活水 , 池沼设计因地制宜， 桥梁安排决不雷同， 河岸边沿总是高低屈曲 , 任其自然.3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6 自然段在苏园里安排 “镂空的花墙、 无所依傍的廊子、 一
11、面大的镜子” 这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、 为了体现柳暗花明； 为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。你能运用刚学到的知识， 谈谈你对杜甫的诗句 “窗含西岭千秋雪” 的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略谈其他段落1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节
12、是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法 ! “游览者无论站在哪个点 （角度） 上，眼前总是一幅完美的图画。 ”“一年四季不感到寂寞”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同, 你更喜欢哪句 ?（链接中学语文教学资源网，看网上论坛帖子）4、（提供相关网站）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多， 介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。 它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美四、提高和延伸（代作业）用心爱心专心31、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置； 山顶轩外曾有一棵盘根错节、 势若虬龙的大紫藤树， 上面密密匝匝的藤萝，覆盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己编写几道题目。2、给以下四幅图各起个好听的名字，选取你最喜爱的一幅写上一段美文。（蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭）用心爱心专心4