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1、白杨礼赞学习目标：1、 了解散文 " 形散神聚 " 的特点，学习本文所用的象征手法，培养阅读散文的能力。2、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。3、能说出白杨树的象征意义：象征了根据地的军民以及中华民族的" 精神和意志 " 。教学重点难点：理解白杨树的象征意义，感受作者含蓄而奔放的感情。课前准备：教师准备视频资料歌曲小白杨。学生搜集作者茅盾的资料及写作背景资料、题白杨图及相关文章。教学过程一、激发兴趣，导入新课：（ 1） 展示白杨 树的图片，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说运用哪些词形容白杨树比较适
2、合。（ 2） 引出新课白杨礼赞 ，师生交流本文作者和写作背景。二、朗读课文，把握线索1、 教师范读课文，师生扫除字词障碍。2、 学生大声朗读课文，找出抒情线索。（白杨树实在是不平凡的）3 、 找出课文直接写白杨树不平凡的句子，思考：分别写了白杨树的那些方面的" 不平凡 " ？学习小组合作探究，最后发言明确： 生长环境的不平凡、自身形态的不平凡、精神品质的不平凡。三、精读语段，品味感悟1、 用最合适的语速、语调朗读自己最喜欢的语段。2、 教师示范赏析第五、六自然段。3、 学生阅读课文，找出感动自己的句子，并说出自己的感悟。先小组内交流，然后将交流结果形成书面材料。四、课堂反思
3、：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？五、作业设计：阅读下文段，回答文后问题。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢人像加过人工似的，成为一束，绝不分逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 它的皮光滑而有银色的晕圈， 微微泛出淡青色。 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。那怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。1、 词并给加点字注音。（ 1）旁逸斜出：（ ）（ 2）晕圈：（ ）（ 3）不折不挠：（ ）（4）参天
4、：（ ）2、 本段中第一句与后四句的关系是_ 。3、 本段后四句是写白杨树的_ ，它们的结构关系是_。4、 从表达方式看，将该段分为两层，并归纳段意。用心爱心专心15、 前半部分表达方式是_ ，后半部分是 _ 。6、 这一段文字的中心句是_ _。7、 这一段文字的描写顺序是由_到_ 。8、 这 段文字中，运用的修辞手法有_ _ 。白杨礼赞（二）学习目标：1、在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言，理解反问、排比的手法特点。2、体会象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。教学过程：一、创设情境，导入新课1、 复习海燕的象征意义2、 欣赏歌曲小白杨 ，说一说歌曲中小白杨的象征意义。（哨所旁
5、日夜守侯祖国大门的哨兵）二、细读品味，明确意义1、 课文第七、八自然段集中体现了白杨树的象征意义，找出最典型的句子。（四个反问句揭示了它的象征意义）2、 引导学生参与讨论这四个句子逐渐深化的表达效果。学生以小组为单位进行交流合作，教师只做适当补充。3、 理解反问排比的手法特点（ 1） 让学生把这四个反问句改成陈述句，朗读体会语气。（ 2） 明确：陈述句语气一般，反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。三、追踪美点，赏读课文让学生找出课文中自己认为写得最恰当、 最生动、最形象的、 最能给人强烈的美感、给人最自然的思想教育的语句、语段等，加以背
6、诵。四、师生共同小结课文。五、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？六、作业设计： （一 ）1、描写白杨树赖以生长的环境美的语句：。2、描写白杨树自身形象美的语句：。3、描写白杨树内在神美的语句：。（二）阅读下面这首诗，完成后面练习题白杨图北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与柟枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，誓与子同仇。注： 1941 年茅盾（白杨礼赞）发表后，一位画家根据（白杨礼赞的题意，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下这首格律诗。木冉枋：贵重，粗大的木材，诗中意与文中楠木相同。榆枣：原指榆枣树，诗中意与" 木冉枋 " 相对，与文中白杨树同意。1、这首诗和白杨礼赞表达的主题一样吗？为什么？2、找出跟白杨礼赞一样描写白杨树特征的语句。3、这首诗和白杨礼赞一样，都用了象征，请各举一个例子进行说明。用心爱心专心2