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1、二氧化碳的性质教学设计方案设计思想1. 让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。2. 让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3. 激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。基本教学模式和手段这节课采用“创设情景提出假设实验探究合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓
2、厚的学习兴趣和求知欲望。教学内容分析1. 学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展, 对学习二氧化碳有帮助。2. 二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解， 这一节课， 我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。2. 过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3. 情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的
3、兴趣。二、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质及其应用。难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。三、教学准备 ：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等。四、教学方法 ：实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离不全班同学分组收集二氧化碳气体。开二氧化碳，今天就让我们一起1、回顾实验室制取二氧来走进二氧化碳，一起来研究它化碳的方法。的性质。2、培养学生的实验能力。请每位同学收集一瓶二氧在上课前完成。化碳气体。二、探究二氧
4、化碳的颜色、 气味、每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，培养学生观察、 基本实验状态。作好记录，准备回答。操作能力。三、探究二氧化碳的密度。让学生从实验中得到，请同学们看一段动画，然后学着做实验。二氧化碳的密度比空气大。让学生分组做实验参照此图倾倒二氧化碳1. 二氧化碳的相对分子质量比空气的平均相对分子质量大。讨论题：我们还能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依培养学生探究能力。2. 盛放二氧化碳的集气瓶是正放的。据吗？3. 岩洞、枯井下层二氧化碳的浓度比上层大。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从四、探究二氧化碳的溶解性。利用刚才收集到的二氧化碳，实验中得到二氧化碳请同学们做实验。
5、请同学们参照书上114 页图 6-13 ，自己动手做一溶于水。做。教师活动学生活动设计意图讨论题：假如老师给你二氧化碳盖上玻璃片充分振1. 向集气瓶中倒入一定量的水，培养学生探究能力，气体和一定量的水，你能自己设荡，用手试试玻璃片是否容易拿开？计一个方案来证明二氧化碳的确溶于水吗？盖上玻璃片充分振联系生活实际调动学生学2. 向集气瓶中倒入一定量的水，习兴趣。荡，将集气瓶倒置，看玻璃片是否掉下来？五、探究二氧化碳的化学性质（不能也不支持燃烧）请同学们看一段动画，然后学着做实验。1. 讨论题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入人的生命构成威胁？2. 看
6、一段 flash 动画。六、探究二氧化碳的化学性质（与石灰水反应）培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实请同学们参照书上114 页图 6-12 ，自己动手做验中得到二氧化碳不能一做。也不支持燃烧。操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛， 将铁皮架放入烧杯中； 从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。培养学生的探究能力，灯火实验用动画解决在课堂上无看 flash动画 ( 关于灯火实验的动画)法完成的实验。仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的，并请同学们做一做实验。实验现象是什么，为什么有这个实验现象，书写有关化学方程式。实验现象：澄清的石灰水变浑浊。联系以前所学知识，从实验中得到二氧化碳能与
7、石灰水反应， 练习化学方程式的书写。原因是：二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。教师活动七、探究二氧化碳的化性质（与水反应）。做一组关于花的实验。学生活动实验内容实验现象分析或结论1. 醋酸喷花小花变红酸能使石蕊变红2. 清水浇花 小花不变色 水不能使石蕊变红3. 气吞小花 小花不变色 CO2 不能使石蕊变红4. 水气润花 小花变红 CO2与水反应生成的酸能使石蕊变红设计意图通过对比实验， 师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。5. 热风吹红花 红花又变紫 CO2与水反应生成的酸不稳定八、物质的性质决定了用途，用途反应了物质的性质。二氧化碳有哪些用途呢？并看一段视频。九、课堂小结十、课堂练习与课堂知识有关的检测题。十一、课后作业实现由学习知识到运用光合作用，灭火， 化工产品的原料， 气体肥料， 制知识的跨越。冷剂通过视频对二氧化碳用途作进一步补充。归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化对本节课知识总结。学性质和用途）。做好练习，准备回答。检查学生学习情况。课本119 页 120 页第 1 题（、）巩固所学知识。第 3、 4、7、9 题