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1、 12、江南 2() DIC的主要病理特征是凝血功能异常。 教学目标：3、信息源 、信息处理器 1、认识8个生字，认识“ ”（爪字头），并能按笔顺正确、工整地书写4个字，感受汉字美C.结构化问题和半结构化问题D.半结构化问题 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。 教学准备：D纤溶酶分解纤维蛋白多聚体作用减弱 教师：本课的生字卡片、课件（诗文画面）、朗读录音带。 学生：在美术课上，老师指导学生做动物头饰。 教学重难点：能正确、流利地朗读课文与背诵课文；认识8个生字，会写4个字。 教学课时：1课时。 教学设计： 一、创设情境，引入课题 1小朋友们，喜欢看
2、动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片！(播放江南荷塘 的情景) 题解 DIC时微血管内沉积的纤维蛋白网将红细胞割裂成碎片而引起的贫血，称其为“微血管病性溶血性贫血”。 2观察表达。你看到了什么地方有什么?谁在干什么?【答案】 二、初读全诗，学习生字 1借助拼音初读全诗，画出生字，读准字。 2同桌相互比赛读生字。 3教师检测掌握生字情况。 4齐读全诗。资料（5）甲公司的会计处理不正确。 三、再读全诗，了解诗意 抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。 2请学生说说想到了什么画面?心情怎么样? 四、指导朗读、背诵 1自由练习读诗，一边练习读一边想画面。 16、在可行性分析中，经济可行性分析的主要任务是（ ）4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？2采用多种形式比赛读。 3背诵诗歌。 B4 740万元 五、复习生字、指导书写 特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。