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1、课 题课时学主备人第一数的世界具课时1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。重点：联系乘法2、探索一个数的倍数的方认识倍数和困数。法，能在 1-100 的自然数中教学教学重点找出 100以内某个自然数的目标难 点难点：能在 1-100所有倍数。的自然数中找出3、感受数学与生活的密切100 以内某个自然数的所有倍数联系，培养学生主动探索解决问题的能力。教学过程教师活动学生活动设计意图及时间分配引导点拨、教法学法自主探究、观察法个案补充爱心用心专心一、激趣导入师生共同梳理以前学过的数，并举出几个这样的数。教师适时点拨。 像+3，+4 这些正数和 6， 8 这些负数也是整数。重新
2、梳理。二、自主探究出示一组乘法算式4×5=205×6=307×8=56以 4×520 为例教师说明： 4 与 5 是 20 的因数，而20是 4和 5的倍数。学生可能会出现以下答案：充分挖掘学生已有的知识1、我们以前学过小数，如经验，调动学生的学习兴3.5 、 0.1 这样的数。趣。3 分钟2、我们还学过分数，像1 2、 35 这些数是分数。3、还学过整数像 0、1、2都是整数。4、还学过正整数像 +3、+4，负数像3、 7、 10 等5、还有自然数呢？像 0、1、2、3学生对数的再认识后可能教师及时调控，引导学生对整数和自然数有了更完会出现以下几种情况
3、：整的认识，加深了学生的1、现在像 0、1、2、3、8、印象，为下一步的学习做4、 6、 9 这样的数都好了铺垫。 1 分钟是整数。2、那所有的自然数就都是整数。那自然数就是整数的一部从学生熟悉的乘法算式引分。入教学重点，易于学生接3、 0 和正整数都是自然数。受。3 分钟爱心用心专心学生自由选择算学生可能出现以下回答：式，独立说一说哪1、我选择 5×6=30 这个算这些回答都是学生独立思个数是哪个数的式，30是 5和6的倍数，5考的结果，它让每个层次倍数，哪个数是哪和 6是 30的因数。的学生都有话可说，有利个数的因数。2、我选择 7× 8 56 这个算于学生体验成功，功
4、之路组织汇报交流。式，56是 7和8的倍数，7树立学习自信心，促进学和 8是 56的因数。生的思维。 5 分钟 教师适时点拨， 引学生可能出现的方法有：导学生探索寻找1、因为刚才 8 和 7 的乘积一个数倍数的方 是 56，56 就是 7 和 8 的倍法。数，所以我觉得应该用乘法，如：二八十六， 16 是 8这些方法都是学生自己的的倍数。方法，课程标准的基本理2、因为 56÷87，所以 56念之一就是要让不同的学是 8 的倍数，如果一个数除 生得到不同的发展。“尊重以 8 没有余数，那它也是 8 学生，允许学生张扬个性。的倍数。63、我觉得能被这个数整除 分钟就是这个数的倍数。师生共
5、同优 化方 学生达成共识， 用乘法的方法，得出用乘法来法好，从这个数乘 1 开始，培养学生选择最佳方法解寻找一个数的倍能把这个数的倍数按照一决问题的能力。 2 分钟数更好。定的顺序找出来。三、实践应用学生出现的答案：利用刚才的方法6、12、18、24、30老说一说 6 的倍数。师不说了，太多了。说明理由。学生可能出现以下回答：四、拓展练习1、照这样乘下去有无数个。今有一盒铅笔可2、因为自然数有无数个，培养学生应用知识解决实以平均分给 4 个或那 6 的倍数就有无数个。际问题的能力。 17 分钟5 个学生，这盒铅3、我觉得任何一个不是 0笔最少有多少的数都有无数个倍数。枝？（学生独立解4、一个数的倍数是无限个，答）但我发现一个数的最小倍五、课堂总结：通数是它自已，没有最大的。培养学生语言表达能力。 1过本节课的学习分钟你有哪些收获？爱心用心专心教学反思爱心用心专心