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1、教案 方程 第一、二课时第一课时教学内容： 方程的概念教学目标：通过比较，观察，猜想，使学生懂得等式的概念和等式的性质，利用天平列出方程，使学生能够正确判断方程。教学重点： 等式的性质。教学难点： 等式的性质。教学过程：一、 直接导入1. 出示比较算式的大小。 P121 的准备题2. 学生较方法，教师添符号3. 给这些等式进行分类，说一说，你分类的依据。教师问相等的式子叫等式，你还能举出其他的等式吗？4. 等式的特点是什么？二、 等式的性质1. 观察天平图，你从图中知道了什么？2. 图一到图 2 什么发生了变化。说一说天平还平衡吗？为什么平衡？3. 图 2到图 3呢？4. 如果将天平看成等式，
2、你能得到什么结论？学生回答讨论？5. 如果等式两边都乘或者除以同一个不为0 的数等式会怎样呢？学生猜想进行验证6. 汇报得出结果。三、 方程1. 观察 P122 图你能列出算式吗？说一说怎样列的？2. 教师把 p121, 图 2 图 3，茶换成 x 你会列出等式吗？3. 教师把学生列出的等式写在黑板上，4. 观察式子特点和前面的等式有什么区别？5. 象这样的等式叫方程？6. 你能写出一些方程吗？7. 学生汇报实物投影展示，订正答案。用心爱心专心18. 教师出示几个方程让学生判断。四、全课总结。板书设计：等式方程不等式第二课时教学内容： 解方程教学目标： 学习解方程的方法，巩固对方程概念的理解，
3、培养学生运用旧知识解决新问题，消除学生对方程的抵触思想，培养学生认真检查的学习习惯。教学重点： 解方程的方法。教学难点： 检验的方法和要求。教学过程：一、 解方程例 1.32+X=60解： X=60-32X=28问题：根据什么可以这样解？怎样检查计算结果是否正确？检验：把X=28 代入原方程，左边： 32+28=60 与右边相等X=28是原方程的解。说明：“解”写在开始解答之前的位置。例 2. 列出方程，并求出方程的解。一个数的 2.4 倍是 12, 求这个数 .解 : 设这个数是 X。 2.4X=12X=12 ÷ 2.4X=5说明 : 题中未出现X, 要先设 X, 再列方程 .解方程除了要求写检验过程的以外, 都要自觉在草稿纸上进行检验。二、 练习1. 解方程13.6-X=80.54 ÷X=5.42. 列出方程，并求出方程的解。用心爱心专心2（ 1） X 减去 5.6, 差是 2.4.（ 2） 一个数除以 1.6 等于 8.三、全课总结：解方程的根据是什么？1. 解方程的格式。2. 解方程必须自觉检验。板书设计：解方程例32+X=60解： X=60-32X=28检验：把X=28 代如原方程，左边： 32+28=60 与右边相等X=28 是原方程的解。用心爱心专心3