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1、11-20 各数的认识教学目标：1. 在具体的数数活动中，体会 20 以内数的意义，能认、读、写 1120各数。2. 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握 1120各数的组成。3. 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。4. 初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。重点：认识个位与十位，理解1120的组成。难点：1.理解 10 个一是 1 个十。2.理解 19 后面为什么是 20。教具：课件、小棒、计数器、个位卡片、十位卡片。学具：小棒。教学过程：一、引入课题。同学们，我们之前都学习过了哪些数啊？（全班齐数）真棒！看，在美丽的大草原上，有个小朋友正在数羊呢，我们也用我们学过的数帮他数一
2、数吧！一、二十，这里已经有 10 只了。（圈一圈）可是羊还没数完，也就是说，我们学过的数还够不够用啊？（不够）所以我们要认识比 10 更大的数才行，今天我们就一起来认识一些这样的数。 （板书课题：11-20 各数的认识）二、新课讲授。（一）读数、比较大小。1、那 11-20 都有哪些数？一起说一说。 （学生边说边出示）这些数也在尺子上找到自己的位置。我们一起来看看（出示直尺图）。一起顺着读一读上面的数，倒着读一遍。（表扬声音真响亮）2、尺子上的数是怎样排列的？（生说，按照从小到大的顺序）师小结：从左往右，一个数比一个数（）从右往左，一个数比一个数（）（指着 12 和 14）12 比 14 大还
3、是小？你怎么知道的？应该用什么符号来表示。3、练习： P76 第 4 题9和 19比呢？10和 20比呢？真不错！同学们通过观察尺子上的数已经知道了11-20 的顺序，还会根据数的顺序比较大小！真棒！（二）数的组成、计数器。1、数小棒，初步感知数的组成。（ 1）刚才每个人的桌面上都放了 1 袋小棒，请你轻轻打开袋子，把小棒全部倒出来，然后像黄老师这样，一根一根地摆好，摆完坐端正。（ 2）请你数一数，你的桌面一共有多少根？看谁数的最准确！ （知道自己的小棒数量的坐端正，并举手。）（ 3）学生汇报。（ 11、14、20）（ 4）小棒真多，黄老师看不清楚你们都有几根。现在请你想一想，有什么方法，能让
4、我们一眼就看出有几根小棒？（生摆）（贴好学生的集中摆法）师：黄老师收集了几个同学的想法，哪种更容易看出是十几！（2根 2根、5根 5根、10根10根）（肯定 10 根的想法）像刚刚这位小朋友的摆法，先将10 根放一堆，这里就有10 个一根，黄老师把这10 根捆起来，这样一捆小棒里面就有多少根？（10 根）这就变成了1 个十。然后右边有几根，就是十几。这样是不是很清楚就看出他是11/14 根？小结：以后当我们数到10 个一根的时候（贴 10 根小棒），我们可以把它们捆成1 捆（贴1 捆小棒），就变成了 1 个十。也就是说， 10 个一就是 1 个十（板书）。全班齐读。现在请同学们也跟他一样满 1
5、0 根就捆起来， 拿出袋子里的橡皮筋试一试， 看看谁的小手最灵巧？(现在请同学们也一起数10 根（1 个一， 2 个一， 10 个一），一起说，这是 10 个一。把他们捆起来，就变成了1个十。)（ 3）同学汇报：拿到 1 号袋的小朋友，你们摆了几根小棒？（ 11 根）也就是几捆几根？（1 捆 1 根）【板摆小棒】其他同学的小棒呢？（ 14、 20）（ 4）为什么其他组都只有 1 捆，你们是 2 捆的？第 2 捆是怎么来的？请你上来摆给同学们看。（10 根捆成 1 捆，然后继续数，再添1 根就是 11 根 19 再添上 1，现在有几个单根了？（ 10 根）当数到 10 根我们又可以怎么办？（把他
6、们捆起来）所以又有 1 个十，也就是一共有 2 捆， 2 捆就是 20。所以， 19 的后面就是 20。收小棒。2、学习数的组成。A、认识 11 的组成；介绍数位。（ 1）刚才第 1 组摆了 11 根小棒，那这两个1，表示的意思一样吗？（生说）左边的1，是表示 1 个十，右边的 1，是表示 1 个一。（请多几个）师： 1 个十， 1 个一，合起来是11。这是 11 的组成。（全班齐读）（ 2）我们还可以用加法算式来表示。 10+1=11。全班齐读。（ 3）师介绍数位：这里的数字虽然都是 1，但是在不同的位置，表示的意思就不一样。数学家也在很久前就规定了，从右边起，第 1 位是个位，表示几个一，
7、第 2 位是十位，表示几个十。所以 1 个十， 1 个一，合起来就是 11。（ 4）黄老师今天还带来了一个新朋友，它是一个计数器，它的身上也有个位和十位，还有很多珠子，可以表示不同的数，我们一起来看看，在个位上拨一颗珠子是表示几？（1-10地拨）谁能教我在计数器上拨出11？（生操作）问：这里的珠子分别表示什么意思？（十位上的1 表示 1 个十，个位上的 1 表示 1 个一。）1 个十， 1 个一，合起来，是B、认识 14、20。11。（全班齐读）（ 1）谁会拨14？（请一个同学上来拨）为什么这样拨？（十位上的1 表示1 个十，个位上的 4 表示 4 个一，所以是 14）也就是说： 1 个十，
8、4 个一，合起来是 14。（再请一个同学来说，全班齐读，老师板书）我们也可以用加法算式来表示：10+4=14。能不能在 14 上面贴出个位和十位？（生贴）再读一次14 的组成。（ 2）14 添上 1，就是 15，15 再添上 1，就是 16（1 个十， 6 个一，是 16）， 19 再添上1，现在个位上是几个珠子了？（ 10 个）那还有没有更好的方法表示20？（请同学来试一试）对了，当个位满 10 可以直接向十位进 1，用 1 个十来表示它，那个位上的 10 个就可以去掉了。现在有几个十？（ 2 个）对了， 2 个十，就是 20。还有谁会说？（老师板书，再读一次）计数器上只有 2 个珠子，为什
9、么可以表示 20 呢？（生答： 2 是表示 2 个十）所以 20 的 2 是在十位（板书：十位） 。师：个位上一个也没有， 用 0 来表示（板书：个位），这个 0 是用来占位的， 不能不写。所以， 20 里面有 2 个十， 2 个十就是 20。我们还可以用加法算式来表示：10+10=20。（三）新课小结。今天我们通过摆小棒，知道了 10 个一就是 1 个十。也认识了个位和十位，明白了， 1 个十，几个一，合起来就是十几。三、翻书释疑。今天我们学习的是课本74、75 页的内容（补充填空）。看，P75，12 和 14 的比较大小，他们是怎样比的？一一对应之后，发现14 比 12 多 2，所以 14
10、 大。古人这样表示 12，你看得懂它的意思吗？大石头表示什么？横线表示什么？四、巩固练习。今天我们学习了这么多的新知识，现在黄老师要考考大家了！1、P75 第 1 题。独立完成，集体汇报。前 3 题： 师疑问：你怎么数得那么快的？在数的过程中，你发现了什么？（左边都是1 个十，右边几个一，就是十几）师小结：我们以后遇到像这样的一串，一整排，一捆，都表示1 个十。右边有几个一，合起来就是十几。这样看起来也很清楚。以后我们在数数的时候，也可以数10 个为一组，这样数起来就更方便了！第 4 题：你是怎样看的？2、P76 第 5 题：圈一圈，数一数。这里要我们圈，那应该先圈起几个，能让人一眼就看出这里一共有多少？（圈起10）师示范，学生再独立完成第2 个。3、P76 第 6 题。你能不能用数的组成这个知识计算下面的算式？试一试。学生完成，集体反馈。4、P75 第 2 题。刚才我们认识了计数器，现在你能不能画珠子表示下面的数。这里是10，那应该怎样画呢？（师先示范）学生独立完成后3 个。五、课堂小结。今天我们认识了11-20，你有什么收获？（ 10 个一就是 1 个十，所以数数时，可以先先数 10 个圈起来，看有 1 个十和几个一，就是十几。从右边数起，第1 位是个位，表示几个一，第 2 位是十位，表示几个十。学会了比较大小。）六、板书设计七、作业布置。