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1、课题教材分析学情分析教学目标小学教学设计买文具（混合运算）课时2-2新授练习授课时间2013 年月日本课是在以前学过的两步计算混合运算基础上学习的，书上设计买文具这一学生熟悉的情形，通过问题串引导学生探索一个一级运算连接两个二级运算时的计算顺序怎样，从而引导学生分清两步以上混合运算的顺序，为学习中括号和进行简算作准备。通过上节课的学习，学生初步掌握了两步以上混合运算的顺序，但是仍然不熟练，需要巩固，关注任祯、姜福临的听讲状态。1、巩固两步以上混合运算的顺序，能正确判断，学习带中括号的算是的计算顺序和方法。2、能结合已有知识，掌握带中括号算时的计算顺序和方法。3、感受数学知识之间的联系。教学重点
2、掌握带中括号算时的计算顺序和方法。教学难点能正确判断，会计算。教具准备课件、数学能力培养学习过程学习内容学习形式176-176 ÷ 8说说先算什么，再算什么97-12 × 6+4368+360 ÷（ 20-16 ）学生主动归纳总结：计算法则的规定9÷ 3× 5-2=1学生主动说思路，观察汇报交流尝试解决中括号1、 先乘除后加减学生主动参与过程，学生自学，2、 先括号里，后括号外小组交流，把结果记在小白板上。3、 先算小括号， 后算中括号4、 一级连 2 个 2 级可以同时学生主动说思路，汇报交流算学生主动归纳总结：四则混合运算的计算顺序是什么？
3、数学书 p49-4比一比，算一算1、 独立完成12×（ 8+4）÷ 212（ 8+4）÷ 22、 红笔进行二次批改教师指导一、导入：1、 出示题目，指名说说先算什么，再算什么？2、 引导学生总结学过的计算顺序的规定是什么？3、 追问：有小括号的算是该怎么算？4、揭示课题。板书：买文具：带中括号的混合运算二 .、新授：1、出示题目，这个算式成立吗？ 怎样使它成立？2.、小结：有时候算是式步骤多，只有小括号是不行的，不够用，就要请一个新的数学符号帮忙，是什么？3、指导自学：看书P48-1 、2两个问题内容， 说说你学会了什么？4、引导汇报交流5、总结四则混合运算的计算
4、顺序是什么三、练习：1、 出示题目，指导完成2、 两支红笔进课堂批改，关注姜福临、任祯时间515234÷（ 51-48）× 33、 学生主动剖析错误， 进行修改3、指导汇报交流。15234÷（ 51-48）× 34、 全班汇报交流学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐（三）数学能力培养心辅导，使他们掌握笔算方法说今天有什么收获？四、总结：自己的收获五、检测：5检测内容：（可粘贴）当堂脱式计算：检测 196-（ 96+4）÷ 6288- 8×（ 26-14）72÷（ 12+24）÷ 9200÷（ 172-72）÷ 25检测结果分析：板书内容带中括号的四则混合运算9÷ 3×（ 5-2）=9÷ 3× 3=9÷ 9=1课后反思