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1、分层作业设计策略所谓分层作业设计，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的作业设计， 以便使每个学生都得到最好的发展。分层作业设计在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展； 在效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层作业设计充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生流失，大面积提高学习成绩是很有效的。分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，具有保尖、促中、补差的作用。分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。 过去我们给学生布置作业时“一刀切” ，即对全班学生提出
2、统一的作业要求，规定他们在相同的时间内完成同样数量和同等难度的作业。 这种统一的作业要求与学生中客观存在的个别差异之间形成了尖锐的矛盾， 造成了所谓的“差生吃不了，优生吃不饱”的状况，造成了农村英语教学中两级分化严重， 这实际上也阻碍了各种不同层次和类型学生的发展，彰显了分层作业设计的必要性和重要性。 那么教师在分层设计作业时要注意哪些策略？笔者结合所学知识和实践经验简单总结如下：1分段分块融合将课堂 45 分钟分成两个时段，利用前面 30"-"35 分钟的时间进行本节课重点新知识的学习，将最后 10 分钟左右的时间通过“微型练习卷”或其他形式将本堂课的重点知识进行归纳提炼
3、， 结合本节课的知识能力目标、中考要求进行现场的、针对性强的笔头训练。使学生在老师的视线范围内、 严密监控下完成应试类巩固练习。 洋思中学的蔡校长说：“在课上做 l 道题，顶在课下做 1 000 道题”。把最重要的作业分块在堂上完成有诸多重要的作用： (i) 学生课堂上精力比较集中，做作业会比较认真。 能有效保证课堂上作业的完成质量与作业效果； (2)对后进生个别监控到位，可适时进行个别辅导； (3)易于发现学生作业中出现的问题，及时收集，及时讲评； (4)减少学生课外家庭作业的时间，减轻学生课业负担； (5)能很好地克服甚至杜绝学生抄袭作业、作业不认真、不完成作业的现象，逐步养成良好的学习习
4、惯，使作业真正发挥巩固知识的作用。2精讲精练联动分块作业有效落实的前提是：课堂上时间的分段要科学， 要保证有一定的时间完成课堂上分块作业；重点内容一定要精讲。 节奏要把握好，重点要突出；课堂上分块练习要精选精编，既要体现重点，又要有一定梯度与层次， 要便于重点知识的归纳。 只有课堂上教学重点内容落实了 “精讲”，才会有分块作业的 “精练”，才能达到预期效果。3现导纠评并行分块作业的有效性很大程度上在于课堂上作业的完成，它具有及时性、针对性。老师在学生完成作业的过程中，实施巡视 (观)、监控、辅导 (导)，发现问题与错误，适时指导纠正(纠)，并收集共同存在的问题，针对这些问题进行讲评(评)或对重
5、点知识进行变式归纳训练。如果观、导、纠、评兼蓄并用齐，则作业完成及学习效果兼收并行。4基础拓展兼顾分块作业主要是课堂上的重点知识巩固性练习与课后的记忆性练习，包括听读课文、背诵或默写单词、词组、完成口头对话或预习课文相关内容等基础性的作业， 即一颗星作业， 是所有学生都必须完成的；但两颗星作业则为能力拓展与提升题， 只要求学习能力较强，学习基础较好的学生完成；而学习基础较差，又有特长或兴趣的学生，可选择自己喜欢的形式来完成同一话题的作业， 即三颗星 ，如八年级 8Bchapter4 Educational Visits中的基础性作业为练习重点单词、词组、句型及目的状语从句 (A 块堂上作业 )
6、、抄写单词、词组、听读模仿课文两遍 (B 块课后作业 )；拓展性作业为阅读老师精选的与本课话题相关的两篇短文或写一封出国申请信 (a letter ofapplication)；特长性作业是制作一张电子宣传海报 (介绍你所喜欢的某一国家的著名大学、名胜古迹等 )或英语短剧表演、模仿电影对自等，学生可根据自己的兴趣与特长选择一种形式作为作业来完成。分块分层作业是培养学生良好的作业习惯、发展学生的特长与爱好、提高学习兴趣、减轻学习负担，达到消化巩固知识的目的，有效实现作业效能的一种有效方法。优化作业内容与形式， 让每一次作业都成为学生成长的生长点、能力的提升点、特长的发展点，使学生的学习能力、学习方法、学习兴趣与学习习惯等在完成作业的过程中得到共进。