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1、分数的初步认识教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第 91-92 页【学习目标】1.通过操作、实践活动初步认识几分之一， 经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。【教学重点】认识几分之一。【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。【教具学具准备】多媒体课件、学习材料等。【教学过程】一 .情景冲突1把 4 个苹果， 2 瓶矿泉水平均分给 2 人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：
2、每份分得同样多，数学上叫“平均分” 。2把一个蛋糕平均分成 2 份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半” 。3如何用数学来表示“一半” 。学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。二.活动建构（一）着力建构二分之一1.直观感知，初步认识（ 1）我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示： “一半”可以用 1/2 表示。（ 2）这一份是蛋糕的 1/2，那一份呢？小结：把一个蛋糕平均分成 2 份，每份是它的 1/2。设计意图 :平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。 2.动手操作，深化认识（ 1）折长方形纸的 1/2
3、a.学生动手折长方形纸，并给其1/2 涂上颜色。b.学生交流各种不同的折法。c.深究：折法不同，涂色部分的形状也不同， 为什么涂色部分都是长方形的1/2？（2）折其它图形的1/2a.从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的 1/2涂上颜色。b.学生交流各种不同的折法.c.深究：（选择学生作品中不同的图形）这些图形的形状不同， 为什么涂色部分都能用 1/2 来表示呢？3观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2 表示？（ 1）学生交流，并说明判断理由。（ 2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2 份，每份才是它的1/2.（二）类比迁移，认识几分之一1.联想：你还想认识几分之一2.操作：学生自主动手折纸、涂色、表示出图形的几分之一。3.交流你表示出了几分之一？你是怎么表示的？（三）学写分数1指导书写：教师指导学生写，学生书空。2看图写数：引导学生完成第93 页“做一做”第 1 题。（看图写分数）三 .总结质疑、完善认识同学们，这节课你有什么收获和体会？有什么问题吗？