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1、减法的简便运算教学内容： 教材第 24 页例题 3 及练习六的第 4、5、6 题。教学目标：1、用多种方法解决问题。2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。教学重点： 用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。教学难点： 培养学生的发散思维。教学准备： 比赛题写在小黑板上。教学过程：一、复旧引新1、填空： 68=70（）77=（）（）99=（）298=（）（）397=（）（）提问：68 接近哪个整十数？ 77 等于几十减几？ 99 接近多少？ 99 等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3 名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”。男
2、生组：453-300748-97356-299女生组：453-300748-100+3356-300+1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。 （板书：减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。强调：在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。 揭题：减法的一些简便算法二、新课教学教学减法的简算方法1、出示例 3：16597（ 1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（2）想 97 看作 100 后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（ 3）完整地把思考和计算过程说一遍： 16597=1651003=68（4）如多减 2，应怎样？多减1 呢？2、小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）三、巩固练习1、想一想、填一填435（）=435300 2534（）=53430022、完成练习六的第4、5、6 题。四、全课总结今天我们学习了什么内容？ 在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？板书设计：减法的简便运算减数是接近整十、整百两数，多减几要加几。教学反思：在继续减的问题上，部分学生与加法的简便搞混，要让学生清楚的分清是多减了要补回这一算理。