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1、小山羊和小灰兔课文。应具备示课件教学目标：1、知识目标：识字 5 个，学写 6 个生字。2 、 能力目标：继续培养学生独立识字的能力，继续学习默读3、 通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人 的品质。教学重点：学会本课生字词，识字 5 个，学写 6 个生字。教学难点： 理解“讲信用“的重要性。教学准备：收集有关“讲信用“的古语、格言或故事。教学时间：1 课时教学过程：一、谈话导入：1、今天，老师给大家带来了两个新朋友，看看他们是谁？出 小山羊和小灰兔图片，让学生简单说一说。2、出示课题，学生齐读课题。二、初读课文，自主识字。1 、 出示词语认读，检查识字情况。早晨 做操 耽误 抱歉
2、遇见 犹豫蘑菇 看望 顺路刺猬1) 试读词语，读准字音。2) 同桌互读。3) 齐读，开火车度，选词造句。4) 出示课件，摘苹果读词语。2、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子。3、分段指名读，正音。4、想想小山羊和小灰兔之间发生了什么事？三、精读课文，理解感悟。1、齐读课文第一自然段，小山羊和小灰兔有什么约定？2、分角色朗读第一自然段。3、小结学法：1) 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。2) 抓重点词交流感受。3) 读出感悟。5、小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。当小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？ 课文里 小灰兔约了几次和小山羊采蘑菇？小
3、灰兔是怎样说 的？小山羊是怎样 做的？在课文里找一找有关句子，小组合 作完成表格。小山羊和小灰兔小山羊小灰兔结果第一次第二次第三次小组汇报学习结果：6、分角色朗读。7、 第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？什么是犹豫？请你 动脑筋 想象，小山羊和小灰兔后来又怎么样了呢？(发挥想象力，把课文的最后 一段续说)8、你喜欢谁？为什么？9、小结：老实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能 够做一个言而有信的人，在这里，老师送你们两句古语：1) 一言既出，驷马难追。2) 言必行，行必果。四、拓展讲一讲守信用的故事或者名句板书：小山羊和小灰兔小山羊小灰兔结果第一次等聊天不守时第二次等玩不守时第三次犹豫
4、课后反思：?小山羊和小灰兔?是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋 友，但 是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对 待小灰兔呢？这 是一篇反面教材，不守信用就对不起朋友，也会 失去朋友的友谊。小灰兔 的问题也是所有学生在生活屮会面对的 问题。我在教学中首先教孩子们学习的方法，找重点词，抓重点句 , 体会小 动物们当时的心情怎样，比方，“小山羊在家等啊等啊这一句时，我没有简单地让学生读，而是引导说：“小 山羊在家里等的时候，心里会 想些什么呢？ 孩子们思维的阀门 翻开了，争先恐后地说：“小山羊可 能会想：啊，我一定要采最 大最好的蘑菇！ “今天屮午我可以做香喷 喷的蘑菇汤了。孩子 们说得
5、兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个 小时过去了， 小山羊又会想什么呢？ 孩子们想了想， 纷纷举起了小手， 说:“咦，小灰兔怎么还不来？ “他去哪儿了呢？ “他遇上什么事 了 吗？ “他是不是忘了？ “哎，我采不成蘑菇了。孩子 们叹 气的样子，活灵活现地展示了小山羊焦急等待的情形，这时 再来指导孩子 们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住 了文中几个表示时间的 词语，让学生们体会小灰兔晚了两次，而 小山羊却在家里焦急地等待了漫 长的一天。讲到此处，孩子们对 守时守信有了更深地认识。随后，孩子们 的分角色郎读，显得生 动活泼，把小山羊和小灰兔此时此刻的想法、语言 表现了出来。第二，我利用了课文的留白之处，充分发挥孩子们的想象力 , 启发他 们思考小山羊会怎样做，落实到自己身上，自己该怎样对 待自己的朋友呢， 让孩子们明白，朋友不仅仅是在一起玩耍，更 重要的是互相帮助；不守信 用的行为会使得朋友也不信任自己， 这样的人最终会失去朋友的，而作为 朋友，面对如小灰兔一样的 同学，应该帮助他改掉不守信的毛病。缺乏的地方是，本来设计了随文识字教写字，由于时间安排 不够恰 当，没有完成。这堂课不仅让孩子们体会课文的情感，还教授学习方法，通 过表格 让孩子合作学习完成，也锻炼了孩子们合作学习的能力和 发挥了孩子的想 象能力，总体来说，整个课堂气氛较好。