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1、教学活动设计与实践反思基本信息教学活动名称点点爱上幼儿园任教班级学前教育作者及工作单位主要领域语言教学活动设计意图（提示：例如，解决本班出现的某些问题现象等引发的该教学活动设计。）教学活动目标（提示：教学活动目标的确定应注意包括认知、情意、技能三个领域。）1. 认知：通过听故事使幼儿能够喜欢幼儿园。2. 情意：通过观察图片表演故事理解作品内容。3. 技能：喜欢幼儿园并乐意上幼儿园。教学活动准备1、PPT课件点点爱去幼儿园2、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干及 PPT图片教学活动过程（提示：教学活动过程的表述不必详细到将教师、幼儿的所有对话、教学逐字记 录，但是应该把教学活动的主要环节很清楚地再现，
2、即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节。）一、导入课题：音乐导入，老师播放我上幼儿园的音乐带领幼儿进教室。和老师一起唱歌进入教室，挑选座位做好。情景导入激发兴趣，弓I导观察，弓I导幼儿学会观察，思考。增加幼儿的好奇心。二、活动过程。1. 引入新活动。教师：“我们已经来到幼儿园了，你们爱干什么呢？” （教师要让幼儿把话 说完整。）（我爱玩滑滑梯，我爱玩区域游戏等）教师： “你们真的是很喜欢我 们的幼儿园，那我们一起去听一听点点去上幼儿园的故事吧。回答问题和老师一起来听一听点点去上幼儿园的故事。“去幼儿园的路上他 们看到了什么？”老师通过提问一系列的问题引导幼儿学到更多的知
3、识。加深巩固幼儿所学的知识2. 老师带领幼儿欣赏故事。教师讲述完故事后，与幼儿进行互动问答。点点 为什么不去幼儿园。它都参观了哪些小动物的幼儿园？ 3、老师找幼儿到台上分 角色表演点点爱上幼儿园故事。幼儿到台上分角色表演点点爱上幼儿园故事。三、结束活动。原来幼儿园里这么好呀，那么我们是不是也像和点点一样来上幼儿园。幼儿和老师一起结束本次活动。总结回顾幼儿所学知识，结束本次活动。实践反思今天的图片我用幼儿画册以视频转换仪的方式展示出来， 幼儿由于第一次在 电视机里看图片，非常好奇，注意力非常集中，我通过边讲故事边播放图片让幼 儿完整欣赏故事，在回答问题时，个别幼儿非常踊跃，但幼儿对活动常规不十分
4、 清楚，请到的不站起来，没请到的在下面乱说，这段时间的重点工作还是得加强 常规练习。一、教学目标达成度较好。通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园， 渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。二、幼儿的参与性较高。由于点点爱上幼儿园的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活 体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片， 幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的 生活经验，能积极的举手回答问题。三、思路清晰，过渡自然。首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物
5、分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？ ”弓I导幼儿观察图片上的幼儿 的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿 在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园， 让幼儿的这种情感逐步升 华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。"如果让我重上这课，我认识到以下不足，并改正：I一、师幼互动中教师说的较多。 在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上， 但是显然对于刚入 园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请 个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。 给予他们思考的时间较少，以至 于自己说的较多，这是“填鸭
6、式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。二、幼儿插嘴现象较严重。对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则 意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案， 即便举手也会嘴巴里说“我、我”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。 不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。通过本次语言教学活动点点爱上幼儿园，幼儿知道了故事故事的名字， 并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢 的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中， 我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进： 1加强故事的完整理解。2、在 活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。4