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1、人文科技讲座心得体会从刚进入大学到而今大学四年生活即将结束。此间听了很多场的 讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。科学和人文从来都是两个性质不同而又相互联系着的领域，它们 代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种 不同的思维方式和精神状态。人文精神是一种普遍的人类自我关怀， 表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下 来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯 定和塑造。人文精神，也可以说是一种主体精神。其核心就是把人作 为评判一切的标准，作为一切行为的出发点和归宿。科学精神，是人 们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标
2、准和行为规范的 总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基 本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。实事 求是，是科学精神的核心；开拓进取，是科学精神的活力。科学精神 要求我们要坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或 者伪科学的手段去解释和看待。人文精神也可以说是艺术精神，亦即诗意的精神。这种精神以想 象为其主要特点。它并不是要真实的反映现实，而是在脱离现实的基 础上进行创造的意识活动。人文精神追求人的多元化发展，主张每个 人都应当是有个性的，在此意义上常常发展为个人主义。多元精神坚 持价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求。人文精神有追 求
3、永恒价值的倾向。人文精神有超出目前的状况、不计较当前的得失 尤其是物质利益得失而为信仰、目标或价值而献身的倾向，具有非理 性的特点。科学精神，是一种实证精神，是属于理性思维的范畴。理 性的本质就是符合逻辑和规律，就是要有可控制性，就是要按部就班 地进行活动，而科学最严格地体现了这一点。科学必须成体系，必须 具有严格的逻辑自恰性，必须精确等等，这些都是理性特征的体现。在进行高等教育过程中，注重培养学生对科学应该保持怎样的态 度，结合人文教育深化科学精神培养，努力培养学生学以致用，并在 未来的工作中创造出有价值的新概念、新体系、新方法。学生科学观 的建立是高等教育的目的。教科书是现代教育中最有效的
4、学习工具，它是经编排而成的知识 体系。只要从头到尾接受它的灌输，循序渐进，就可以全面而完整地 掌握这个学科。但是，人们在把握以先辈们的智慧荟萃成的知识体系 的同时，常常忘记了它的反面：因为省略了这个学科漫长的发展过 程，把人们在生生不息的探索过程中的不同思路、不同表达方式、还 有不完善或错误统统去掉了，留下来的虽然是目前为止这个领域里最 正确的知识，但它的生命却凝固了。人们通过教科书掌握知识、应付 考试，用它解决具体问题，但人们也被它禁锢了思想，把它当成真理 的标准，难以发现它所有的缺陷，就导致难以永远走出它的思维框 架。专业人士乐于重复有限的科学事实，而缺乏有想象力的大胆假设 和艰辛论证，从
5、而导致没有创造性的科学追求。有些中国学生去美国 后，发现自己掌握的知识远比那里的同龄人多，就因为教科书灌输式 的学习模式。但是，他们缺少独立思考的体验，没有无数试错性的游 戏，没有个人化的即兴探索，独立工作、探索创新的能力远不及别 人。所以，我们教师在进行教育时，要培养学生建立起正确的科学 观。我们要培养学生反对知识迷信、科学崇拜、科学主义、教科书主 义，建立为求知而求知，为科学而科学的精神，培养学生对科学对理 论敢怀疑、敢探索、敢想象的态度，而不是对科学顶礼膜拜，奉之为 遵守客观规律的迷信。要克服教科书教育的缺陷，一方面要从课程教学本身着手，课程 设置应当适当社会需求；上课应当有更多的对话，
6、更多的思考；多一 些学科历史，多一些前沿领域的最新进展，多一些问题，包括还没有 解决的问题。另一方面要从课程之外着手，学校不仅是上课的地方， 还是自修、研究、对话、交流、游戏、实践的园地。教育不仅是文化的传承、扩散和推广，也是文化的创造和再生。 科学精神立足于特定的哲学、信念，并依托广泛的文学、艺术修养， 专业研究不是科学探索的全部内容。科学创造力的源泉在于广泛的文 化修养，其中主要是人文修养，而不是单纯的科学知识本身。任何学 科，都是人类智慧的结晶，都是通向自由的阶梯。一切思想在它最终 的状态下是一致的，共通的。科学的每一重大发展都与非科学的滋养 有关。哲学构成各种文化形式、各门学科内在的思想基石。总之，在高等教育中，倡导科学精神与人文精神的结合，是战胜 “科学迷信”的有效途径，是培养学生创新精神的必然选择。作为高 等教育的主体，教师更要重视科学精神和人文精神的教育，必须明确 科学和艺术是不可分的，就像一枚硬币的两面。它们的共同基础是人 类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。所以，要求教师在教学 过程中注重科学素质和心理素质的培养，在教学过程中倡导科学精 神、道德素质与人文精神的结合。精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！