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1、四年级数学学科教案第三单元课题：没有括号的混合运算两步式题第教时总第个教案执教者：石卫娟教学目标：1. 经历把两个一步计算的算式合成综合算式的过程，掌握乘法和加、减法的混合运算的运算顺序，培养学生细心计算的良好习惯。2. 在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决，进一步体会数学来源于生活有应用于生活。教学重点：掌握乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。教学难点：把两个一步计算的算式合成综合算式。课前准备：挂图、课件教学程序：一、先学探究思考与调整1认真自学课本P30和31。二、学情预测1.学生已初步理解整数四则混合运算的意义，掌握四则运算的方法，会列式分步式解决实际问题。2.把两条分步
2、合并成一道综合算式。3.书写格式要求用递等式显示计算过程。三、后教预设你们到商店买过东西吗？出示挂图：看挂图，说说看上面告诉我们哪几个信息？（让学生看图一一说说几样东西的单价）认识“综合算式”1 提问题： 根据这些信息你能求出：买 3 本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？2 解决：请大家解答这个问题，写在随练本上交流：（ 1 ） 3 ×5=15 元， 15 20=35 元（2）3×5 20=35 元（3）20 3×5=35 元讲评：如果有上述三种算式，可让学生交流。如果学生中没有综合算式可在分析了第一种算法后，从数量关系入手知道列出综合算式。（ 1 ）说说第一种算
3、法每一步分别表示什么意思？（ 2 ）列这样的算式时是怎样想的？（帮助学生抓住题重数量关系来思考列综合算式。 ）说说第 2 个算式先算的是什么？再算的是什么？（ 3 ）再说说第3 个算式的列式依据和计算顺序。3 综合算式：比较这3 个算式，它们有什么不同？指出：第1 个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。而后面的做法其实是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式，综合算式在解答时，其实是有它的格式的。比如： 3×5 20（边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2 个“ = ”号要对齐）这种等式叫递等式，最后别忘了单位名称和答。再指
4、导20 3 ×5 的递等式计算，注意没有参加运算的部分要按顺序照抄。4 刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁能再来试着列综合算式解答：买 2 盒水彩笔，付出 50 元，应找回多少钱？请学生解答后，与刚才的算式比一比。两个算式在计算顺序上，你发现了什么？（一个乘在前一个乘在后，但在计算的时候都是先算乘，再算加或减的）指出：计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到” ，而是更注意“论资排辈” 。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。四、反馈完善1 学生完成第1 题，老师巡视，注意发现问题及时给予指导。2 改错，要求学生能清楚地说问错在哪里？以及如何解决？3 算一算，比一比（第 4 题）让学生先独立完成，再请几个报得数，注意如果有错的，帮助他检查是否是运算顺序出错了。五、全课总结，布置作业补充习题 P