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1、课 题 3 角的分类计划课时课时1教学内容分析本课是在学生已初步认识角,会用量角器量角的基础上进一步学习根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。教学目标 1认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。 2了解到各种角之间的关系。 3培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重、难点重点：依据角的度数区分各种角。难点：理解周角的概念。教学准备量角器、折扇一把、三角尺、活动角、装有各种角的信封。教学设计思路（含教法设计、学法指导） 1、通过有趣的角分类活动，充分发挥学生的合作与交流，调动学生积极、主动性。2、通过演示、讲解、归纳、操作等活动发展学生的观察思维、语言表达能力。3、练习设计
2、，由浅入深，让学生体验用数学解决实际问题的成功感。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订一、导人新课。2、 角的分类，认识特殊角。3、 认识锐角、钝角。四、认识周角。五、推算角的度数。六、课堂小结1师：前面的课中，我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。(同时演示)这些都是通过旋转而获得的角。 师：在旋转的过程中，你有什么疑问? 2根据学生的回答提问：这两个问题很有价值，那么它们到底是不是角?请大家谈谈自己的观点。及时引导学生：这都是角。继续提问：你在生活中见过这样的角吗? 师：今天我们就通过角的分类来进一步学习这些角。(教师板书课题：角的分类) 1师：我们每个人都有像这样
3、的9个角(各种类型)，现在大家动手，按自己的想法进行角的分类。 观察学生的分类情况。 2请第一种分类的同学板演，并说明分类的想法。 3师：刚才老师观察了一下大家的分类情况，发现大家都对这几个特殊的角特别感兴趣。这样吧，我们先来研究这几个特殊角吧。教师把三个特殊角移至黑板上。 师：对这几个特殊角，你已经有了哪些了解? 1让学生练习用活动角摆直角和平角. 2师：刚才已经学习了直角和平角。下面请同学们把活动角其中的一条边慢慢地旋转一周，还有哪些角?它们的大小怎样? 3待学生基本上都能找出锐角和钝角后，请学生边摆活动角边汇报。 根据学生的汇报板书各种角的概念，并画出相应的图示。1师：刚才同学说最后是3
4、60度的角。它是一个怎样的角?你怎么知道这个角是360度? 边引导学生归纳，边板书周角的概念，并按活动角画出周角。 2设问：这个角真特别!它的度数比量角器的最大度数还要多，所以要算出来。而且，这个角只有一条边，为什么还能算是一个角呢? 3激趣：刚才我们发现了6种角，其中2种已经有名字了(直角和平角)，有4种角还没名字。请同学们给它们命名。 4导人：人们为了方便交流，都分别给它们命了名字，并沿用到现在。请同学们看书找一找，人们分别给它们命了什么名字? 在学生找到名字后补充板书。 5根据角的度数，我们可以把角从小到大排列，并找出它们之间的关系。锐角直角钝角平角周角 1、我们已经知道了1周角=2平角
5、=4直角.那我们来推算一下角的度数。图中有4个角。我们先量出任何一个角的度数。 1 4 2 32,我们可以先量出1的度数.1=60.3,观察图.根据平角的意义.我们可以看出1+4.4+3,3+2.2+1都是平角.4. 因为1+4=180.1=60所以.4=180-120=60 因为4+3=180、4=120所以3=180-120=60因为3+2=1803=60所以，2=180-60=120。 请学生小结这节课所学知识，教师归纳并总结。1说出自己的疑问。学生可能会说：如果一条射线绕着它的端点转到这个位置(学具演示)，两条边平平的，还是角吗?如果一条射线绕着它的端点转到这个位置(学具演示)，两条边
6、重合，这还是角吗? 2结合前面学过的关于角的内容对上面的疑问谈谈自己的观点，在教师的引导下明确：这些都是角。联系自己生活，回答：见过，如折扇打开后的角、圆扇所呈现的角等。1看9个各种类型角，按自己的想法进行角的分类。 (1)(大多数学生分成3类)将直角、平角、周角放一堆，当作一类，再将锐角放一类，钝角放一类； (2)(部分学生分成5类)将三个特殊角分为三类，再将锐角放一类，钝角放一类； (3)个别学生将角从小到大排列，不知如何分类. 2说出自己的分类想法：我认为这几个角比较特殊，放在一起；这些角比直角小，归一类；比90度大的也归一类。 3回顾学过的知识，自由谈话：我知道它的名称直角、平角、周角
7、。我还知道直角是90度，平角是180度，周角是360度。 - 1自己用纸折直角和平角，练习用自己制作的活动角摆直角和平角。 2把活动角其中的一条边慢慢地旋转一周，寻找其他角。 3边摆活动角边汇报。 生1：这是还没到90度的角。生2：这是超过90度，但又没到180度的角。生3：这是1 80度的角，就是平角。生4：最后是360度的角。生5：还有大于1 80度而又小于360度的角。1谈自己的想法：活动角的一条边刚好旋转了一周。这里有4个直角(用手指出来)，每个直角90度，那么4个直角就是360度；也可以看作是两个平角(用手指来)，每个平角1 80度，那么两个平角就是360度。 2回答：这个角的两条边
8、重叠在一起，所以只看到一条边，是一个角。 3按照自己对这4种角的认识发挥想象，自由命名。 4看书，找名字，很快找到锐角、钝角、周角。 5根据角的度数，和教师一起把角从小到大排列，并找出它们之间的关系。1观察图形，思考题意。 2量出二1的度数。 3观察图，思考。【解析】： 4.D-二聚体（D-dimer） 4进行推算。贷：利润分配未分配利润 452.72甲公司203年度实现账面净利润15 000万元，其203年度财务报表于204年2月28日对外报出。该公司204年度发生的有关交易或事项以及相关的会计处理如下：5、可行性分析应该在（）阶段进行。5蛇毒入血如何引起人体DIC的发生？ 回顾，小结。3）
9、编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。借：固定资产 150011、C12、D13、C14、C15、B16、C17、A18、D19、B20、B作业设计（可附页）贷：投资性房地产 901把下面的角的度数分别填在适当的圆圈里。 90 20 179 38 116 89 14 57 锐角 直角 钝角2判断。(1)1平角=2直角。( )(2)3：00时，时钟和分钟所成的角是锐角。( ) (3)钝角都大于锐角。( ) (4)常用的计算角的大小的单位是“度。( ) (5)角的大小与角两边张开的大小有关。( ) 3填空。 ( )个直角， ( )个直角 ( )个锐角 ( )个锐角 ( )个钝角 ( )个钵角板 书 设 计 角的分类 直角 平角 周角 锐角 钝角 1直角=90 1平角=1 80 1周角=360 锐角90 90钝角 180 锐角 直角 钝角 平角 周角大于0， 大于90，小于90 90 小于180 180 360 。 1周角=2平角=4直角 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间