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1、29、呼风唤雨的世纪说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是号选手，我今天说课的题目是呼风唤雨的世纪。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行阐述。一、说教材呼风唤雨的世纪是人教版四年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元以科技成就为主题，描述了20 世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。根据课标要求、教材内容及学生实际，本着优化课堂教学的原则，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下教学目标：1.认识 5 个生字，会写“耕”字，能正确朗读16 个词语。2.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.
2、能说出 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4.激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。教学重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。二、说教法学法“教有多法，但无定法。”在本课中我主要采用情景教学法、多媒体辅助法，指导学生采用朗读法、练习法、资料收集法等方法组织学生进行学习。三、说教学过程一、创设情境导入四年级学生已经有了一定生活经验，所以上课之初，我用一段排比性文字将学生引入情景： 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感受到科技的威力？科学家路甬祥爷爷把 20 世纪称作呼风唤雨的
3、世纪。板书课题， （板书： 29 呼风唤雨的世纪）顺势而问，什么是呼风唤雨？世纪？这样设计，拉近学生与文本的距离。第二、检查预习，整体感知阅读是学生个性化的行为， 让学生以自己喜欢的方式读课文，以可见的形式检查生字词。重点指导“耕”字。通过课件展现演化过程，感受汉字的表情达意作用，达到工具性与人文性的统一。第三、研读赏析，升华主题精心设计问题：1“哪些具体事例说明了20 世纪是一个呼风唤雨的世纪” ？课件展示第四自然段文字，链接相应图片。学生交流收集到的资料，说一说20 世纪人类还有哪些发明创造？指导学生有感情地读出自豪的语气。2 20 世纪前人类的生存与生活条件又是什么样子的呢？课件出示第三
4、自然段（链接“农耕社会”图片）为了让说明文教学体现语文味，我通过抓住重点句子进行“没有，没有，没有，也没有。 ” 语言训练；通过提问人们的幻想变成现实了么？理解“千里眼” “顺风耳”“腾云驾雾” ；通过学习诗人岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”感受科技带来的巨大变化；通过比较“发现” 、“发明”感受说明文的用词准确性；通过男女生朗读，体会比较的说明方法的好处。第四、拓展延伸1、学生带着疑问走出课堂是可持续发展和终身发展的必需，所以授课结束我以居里夫人的话激励大家：“我要把生活变成科学的梦， 然后再把梦变成现实。 ” 启发学生思考： 要想让梦想变成现实，我们现在能做些什么呢？2、课堂学习不能仅仅止步于课堂内，为此我还推荐学生阅读书籍科学改变人类生活的 100 个瞬间。四、说板书设计29、呼风唤雨的世纪科学技术农耕社会以上设计只是我教学的预案，实际课堂教学中，我会根据学情的变化调整教案。因为课堂生成性的东西更精彩，更能反映师生情感的交流，体现出师生的共同成长。我的说课不足还有很多， 不足之处恳请各位专家老师批评指正！谢谢！