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1、第一课时乘法的初步认识教学内容 ：课本 p47 页，例 1教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、乘数数、会读写乘法算式。教学重、难点 ：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 设计意图 创设情景，激发学生的兴趣。二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书： 1)1+11
2、1111111 1 1 1 1 1 1 1 1 11=20 有 1+1+ +1+1=20几个 1 相加？20个 1相加2)每个吊厢坐 4 人，一共有 5 个 4 相加， 4+44444=20 还有别的算法吗？3)2 2 2 2 2 2 2 2 2 2=2010个 2相加4)6 6 6 6 6 6=366个6相加4、师小结 :像上面算法来算，你觉得怎样?对呀 , 太麻烦了 .为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化 ,如在相同加数
3、和这加数的个数间写上一个符号“×” ，叫乘号。板书 1)1+1+ +1+1=20×1 或 1×202)4+44444=5×4 或 4×53)2 2 2 2 2 2 2 2 2 2=2×10 或 10× 24)6 6 6 6 6 6=6×6用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式， 读做 20 乘 1， 1 乘 20， 5 乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 设计意图 充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中
4、感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。三、尝试练习：刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1、看游乐园过山车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或小火车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或荡秋千共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或2、 书上的主题图。 你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：刚才拼图游戏中的 4 号同学摆的房子和树用了几根小棒？ 14+6 这与其他算式
5、有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。 设计意图 利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 设计意图 对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。四、随堂练习： 绿色圃中小学教育网教学反思：第二课时乘法算式中各部分的名称教学内容 ：课本 p48 页。例 2。教学目标 ：使学生知道乘法算式中的各部分名称， 乘数和积在乘法算式中的位置。 会正确地写出乘法算式。教具、学具准备 ：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。教学过程
6、：一、复习1、教师让学生用红花摆4 个 2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出 2 乘以 4，表示 4 个 2 相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。 设计意图 通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。二、新课1教学例 2。教师摆出一幅有5 个气球的图，说明这是1 个 5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书： 5551
7、55× 315教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以 3表示 3个 5连加；相同的加数是 5，5 就是乘数。有 3 个 5 相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数， 5 乘 3 得 15，15 是积。然后再让学生说出例1 中乘法算式各部分的名称。2教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示4444 4 4 4 4 4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示 4× 936，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） 设计意图 让学生熟记乘法的
8、各部分，有利理解和计算。三、巩固练习做课本第 47 页上“做一做”的练习。做第 1 题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。做练习九第 38 题。第 3 题，可由学生独立完成。第 4 题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。第 7 题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。 另外，也可能有少数学生把 3332 改写成 3×32，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这
9、样的式子。 设计意图 用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。四、小结：这节课你学到了什么？ 设计意图 通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。五、随堂练习二年级数学乘法的初步认识教学设计教学内容乘法的初步认识P47 、 48 例 1 例 2教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材， 为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法， 这是
10、本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法 ”的概念。在初步形成 “乘法 ”的概念前， 让学生通过 “列加法算式 ”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式
11、。难点：把加法算式改写为乘法算式。教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。二、探索新知（一）、教学例11、整体感知，初步认识乘法。游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！数学问题？a)课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（根据咱们观察到的你能提出什么3 人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3 个 3 个地数，一共有5 个 3 ，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b) 课件出示旋转小火车图。问：
12、每个车厢里有多少人？（6 人）有几个这样的车厢？（4 人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24 ）c)课件出示过山车图。过山车里共有多少人？（每排是2 人，有 7 排，那就是7 个 2,。）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2 ）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个 6相加， 7个2相加。）（ 3 ）在 2+2+2+2+2+2+2=14 中，你知道算式里面有几个2 ，（ 4 ）每人几只眼睛？ 20 人呢？怎样列式？学
13、生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法 乘法。（板书课题。）提问： 2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7 个 2 相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14 或 7×2=14 。说明： “×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14 ，读作： 2 乘 7 等于 14； 7×2=14 ，读作 7 乘 2 等于 14 。（板书）2、用乘号算式表示。同学们数一数 “3+3+
14、3+3+3=15”里面有几个3？ (5 个 3 相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出： 5×3=15,3 ×5=15 ，并读一读。6+6+6+6=24 ，这里面有几个6 ，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4 ×6=24，指名读算式。二、教学例 2 1、出示教材第46 页游乐园图师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。2、课件出示例2 气球图。（ 1 ）仔细看图，一组气球有几个？（ 5 个）有几组（ 3 个）你能连起来说成一句话吗？（每组有 5 个气球，一共有 3 组）让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢
15、？（ 2 ）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？你能列加法算式吗？5+5+5=15相同的加数是几？（5）有几个（ 3）（ 3 个 5）列出乘法算式3×5=15 或 5×3=15（3 ）介绍乘法算式的各部分名称。请你猜一猜 “×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5 和 3 在乘法算式 3×5=15 或 5×3=15 中叫乘数， 15 是这两个乘数的得数， 叫 “积”。（板书）三、积累应用1、完成教材第48 页做一做的第1 3 题。四、课堂小结小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都
16、学到了哪些知识？学生自由发言。教师总结： 通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。 在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。【课题】数学二年级乘法的初步认识【教材分析】本节课的 教学内容是所有乘法和除法教学的基础， 也是第一次出现乘法的概念， 因此在整个学段的教学中地位很重要， 教学从生活情境入手， 引出几个相同加数求和的问题， 并通过摆小棒进一步强化“几个几相加 ”的概念，为认识乘法做好准备。接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。 在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在具体的情境
17、中不断体会乘法的实际含义。【学情分析】二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、 好表现自己。 形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、 有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少， 显得比较生疏。为此， 在教学中要注意引导、启发学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。【教学重、难点】根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能根
18、据要求正确写出乘法算式； 理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。【教学目标】1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。4、让学生在自主学习、 合作交流、 解决问题的过程中， 初步体验乘法在日常生活中的作用。【设计意图】为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法 ”“指导法 ”为主，教师在课堂教学中只起带路人、向导
19、的作用。在学法上主要是以“观察法 ”“讨论法 ”操作法 “，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的机会。同时采用了课件辅助教学。【设计思路】：这部分内容是在学生已经认识了100 以内的数， 掌握了加、 减法的含义和 100以内加、 减法计算的基础上进行教学的。乘法的知识对于二年级学生来说，是认知上的一次飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。 学生比较熟悉两个数相加或不同的数相加，对几个相同的数相加接触较少。让学生通过 “数一数 ”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问
20、题，初步感受乘法与生活的密切联系。【教学过程】一、新知铺垫（1 ）初步认识几个几相加（出示主题图）在春光明媚的一天， 小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着， 一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2 只 2 只在一起的，鸡是 3 只 3 只在一起的。）（设计意图：新课标 注重情境的创设，通过学生熟悉的、 感兴趣的场景帮助学生理解和体验从现实生活中产生的数学知识。 ）你能提出什么数学问题？学生回答。谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6 （只）这里有几个2 相加，得多少？（板书：3 个 2 相加得 6）谁能用算式表示鸡一共有多
21、少只？3+3+3+3=12( 只 )， 4 个 3 相加得 12请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友互相讨论）加数都相同。（2）试一试一次摆 2 根小棒，摆5 次。学生动手摆一摆。教师巡视。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105个 2相加得 10。二、探究新知（ 1 ）初步认识乘法创设情境，引入乘法。出示：一张电脑桌上有 2 台电脑， 4 张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个 2相加。2+2+2+2=8加入有 6 张桌子呢？ 9 张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题
22、，想学吗？（2 ）感知乘法。像 4 个 2 相加，还可以用乘法算。写作 4×2=8 或 2×4=8介绍乘号、乘数、积的名称（板书 4×2=8 或 2×4=8 并在算式下边标注乘号、乘数、积）算式的读法4×2 读作： 4 乘 2；2×4 读作 2 乘 4.（3 ）反思乘法的意义 4 个 2 相加中 “2表”示什么？ “4表”示什么？ “ 2表”示相同的加数。“ 4表”示相同加数的个数。4 个 2 相加，是怎么样用乘法算的？4×2 和 2×4在这里， 4×2 和 2×4 这两个乘法算式都表示什么？4
23、个 2相加。三、知识运用（1） “想想做做 ”第 1 题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填好后集体订正。(2) 想“想做做 ”第 2 题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（设计意图：通过活动让学生在“玩 ”和 “动 ”的过程中加深对乘法意义的理解）。每堆摆 3 个，摆 4 堆。摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。每堆摆 4 个，摆 3 堆。摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。（ 3）“想想做做 ”第 3 题学生同桌互相读和说（ 4）“想想做做 ”第 4 题学生独立完成，集体讲评。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？【作业设计】：根据题意写乘法算式3 个 24 乘 2两个乘数都是32+2+2+21+1+1+1+1+1【板书设计】认识乘法4个2相加2+2+2+2=84 ×2=8 或 2 ×4=8乘号乘数乘数积思考题：把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+3=