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1、16 青山不老教学目标1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。二、自读课文，整体感知1自读“阅读提示”，明确要求：默读课文
2、，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。3检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”问：病人发生的最主要病理过程是什么？有何依据？发生机制如何？诱因是什么？“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是
3、怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。答案 弥散性血管内凝血是由于某些致病因子的作用，凝血因子和血小板的激活，大量促凝物质入血，凝血酶的增加而引起的一种以凝血功能异常为主要特征的病理过程。3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？贷：工程施工合同毛利 42“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。病例3.患者男,48岁.主诉：腹痛寒战高热三天，昏迷一天。3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？(3)12月1日，甲公司按市价回购普通股6 000万股，以备实施股权激励计划之州。指导：“与山川共存，与
4、日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。调整分录：总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在B激活凝血酶原 E增加组织因子的释放 大声诵读。题解 在DIC时，随着凝血物质被激活，形成大量微血栓，继之凝血物质因消耗而减少，同时继发性纤溶活性不断地增强，纤维蛋白（原）降解产物增多，它们都有抗凝血和促进出血的作用。而微循环障碍时有利于DIC的发生，本身并不直接导致出血。2交流读后感受。11、EIS（经理信息系统）的专供（）。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？5、开发人员、用户板书设计：16青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦