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1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题五彩池教学时间2010.10.19文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)本文是一篇写景的记叙文，描绘了我国四川省内的著名旅游胜地“黄龙寺九寨沟”里的一个景点五彩池奇异、迷人自然风光。课文采用“总-分-总”的结构将五彩池奇异的景象展现在读者面前。1，4小节互相照应，第2、3小节分别从五彩池的形状、颜色两方面写出了五彩池的奇异。文章脉络清晰，结构完整，重点突出，是一篇难得的佳作。教学时，我选择的重点教学内容是根据第2小节的写作方法，尝试用先总起后分述的方法写段。选择依据如下：（1）首先是完成教学目标
2、的需要。（2）其次，从学生的角度考虑，在最近的学习中，我们已经不止一次地接触到“先总起后分述”这种写作方法，学生对这种写作方法处于懵懂的阶段。如今，五彩池这篇课文正好提供了一个很好的例子，我觉得应该充分利用课文的例子，对学生进行训练，以促使他们进一步掌握这种非常有用的写作方法。（3）读写原本就不分家，四年级的学生刚刚从三年级升上来，要求他们写一篇记叙文其实还是挺困难的，那么这种写段的训练就显得尤为必要，特别是围绕一句话，从几个方面将这句话写具体的练习更加有意义，它能帮助学生更快地完成从段到篇的过渡。（4）通过对“先总起后分述”这种写作方法的理解，让学生用抓概括句的方法归纳节意就将水到渠成，勿需
3、多费什么工夫。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1、 阅读中能自主识字。积累词语“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照耀、变幻。”2、 能自主选择积累文中优美的语段，并学习用先总起后分述的方法写段。3、 能用抓概括句的方法归纳节意。4、 能在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一、欣赏图片，导入新课1、边放录像边解说。2、学生交流并板书（五彩池）3、你能用一个词语形容一下刚才看到的五彩池吗？（学生交流，并板书：奇异）说明：让学生从整体上感知五彩池的美丽和奇异。二、自主学习，
4、感悟文本（一）初读课文，整体感知1、奇异的五彩池究竟美在哪里？请同学们打开语文书，轻声读课文，选你感受最深的一两处说说自己的体会。 2、学生自学。说明：整体感知课文，激发学生对课文学习的兴趣，并通过圈划，让学生拥有更多自主学习的空间。（二）交流学习，品读理解（根据交流出示相应的句子）1、形状奇异（第二节）：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花（1）谁来读读？（2）老师想和你们一起读这段话。（老师
5、总起，男生第二句，女生第三句）说明：通过朗读，将学生带入课文所描绘的情境中。同时，师生之间的合作朗读，为下文更好地理解“先总起后分述”这种写作方法打下基础。A、媒体出示：五彩池大大小小。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。（1）读这段话。（2）交流填空，媒体出示：五彩池大大小小。大的 ，水深 ；小的呢， ，水浅得 。面积不足一亩究竟有多大?（一亩约667平方米，相当于一个篮球场 ）【解析】：不到三米，大概有教室那么高吧。这里是用列数据的方法。菜碟我们平时都使用过，可以想象吧。（3）现在让我们去健身房练一练，看看大家能不能仿照这种句式说一说。媒
6、体出示：这些奇石大小不一。大的（ ），小的呢（ ）。说明：采用分步仿说的方式降低学生学习的难度，突出学习的渐进性。过渡：这些五彩池不仅大大小小，而且玲珑多姿呢！B、媒体出示：10肝功能障碍时，只能发生出血倾向，不会出现血液凝固性增加。( ) 五彩池玲珑多姿。池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花3、管理信息系统由四大组成部件组成，即 、信息用户和信息管理者。（1）喜欢这段话的同学，站起来，一起读。（2）五彩池玲珑多姿，真美啊！（省略号）说明五彩池还像？（3）我们再次前往五彩池，仔细看，说说五彩池还像什么？ （指名
7、一个个交流）1下列各项关于因台风灾害而发生的停工损失会计处理的表述中，正确的是( )小结：五彩池真是玲珑多姿（板书：玲珑多姿），美不胜收。小作者的比喻也让五彩池锦上添花。现在我们再去健身房练一练。A作为管理费用计入当期损益（4）句式训练：媒体出示：这些奇石形状各异。它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。 过渡：是呀，大大小小、玲珑多姿的五彩池仿佛就展现在我们眼前。看，这些五彩池大大小小，玲珑多姿。（引读）3甲公司20X0年度的基本每股收益是( )C、媒体出示：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边
8、沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花（1）这段话是围绕那句话写的？（生交流）5激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活（2）这种方法就是（ ）（先总起后分述）A0说明：通过上面的学习，自然而然地教会学生用抓概括句的方法归纳文章主要内容，可谓水到渠成。（3）今天我们就要学习用这种方法来说段话，首先让我们把刚才训练的两段话合并成总分的形式。（4）（5） 借：预计负债 800媒体出示：这些奇石大小不一，形状各异。 。2002年 管理信息系统（MIS）模拟试题说明：合二为一，为下面的仿写打下基础。（5）接下来，请你选择一句用总分的方式来写段话。超市里的水果品种真丰富。 为了迎接春节，除夕一大早，我们全家就忙开了。 抗日战争中涌现出来的英雄可真不少。 上海的桥造型各异。 说明：从说到写，让学生充分理解“先总起后分述”这种写作方法，并学习运用在自己日常的写作中。（6）让我们再次回到五彩池，一起把文中描写五彩池形状奇异的句子读一读。（生读）