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1、用数学能穿几串教学设计任课教师：魏立林教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第46 页的内容。教学目标：1通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组” 这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。2体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。3 体会数学知识在生活中的简单运用。教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。教学难点： 体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学准备： 课件、小棒。教学过程：一、情境铺垫，引入新课（一）创设情境。1课件出示一些漂
2、亮的珠子。2同学们想一想：这些珠子能做成什么？（二）点明课题。1同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。2这节课，我们就来“用数学”解决问题。二、师生互动，探究新知（一）提出问题。1呈现 P46 的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子， 你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师： 能穿多少串呢2大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。3完整呈现题目： 58 个珠子， 10 个穿一串，能穿几串？（二）讨论方法。1小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组
3、里讨论。2汇报交流：可能会出现以下方法：（ 1）圈一圈，每 10 个一圈，能圈 5 圈，还剩下 8 个；（ 2）用数的组成， 58 里面有 5 个十和 8 个一，所以能穿 5 串，还剩下 8个；（ 3）一串一串地穿也就是 10 个 10 个的数：一串是 10 个，两串是20 个五串就是50 个，还剩下 8 个；（4）你最喜欢哪种方法？3独立解决。（ 1）学生用自己喜欢的方法解决问题。提醒学生可以借助小棒进行演示、操作。（ 2）汇报方法，谈谈感受：分别请几个用不同方法的同学来说说自己的方法，并谈谈感受：4回顾检验。（ 1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？（ 2）引导学生说出检验过程： 5
4、 串就是 50 个，再加上剩下的 8 个，正好是 58 个，所以，解答是正确的。（ 3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿 5串。5归纳小结。（ 1）归纳：教师肯定每种方法各自的优点。如：圈一圈：看得清楚；用数的组成，很快得到结果；一串一串地穿，清晰明了（ 2）小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果。三、巩固练习（一）及时练习：想一想：如果5 个穿成一串，这些珠子能穿几串？1学生独立完成；2汇报交流：教师注意先选一个最先正确完成的学生来汇报。3验证答案：师生共同验证结果4共同口答。（二）游戏：帮老师分饼干：你们能用今天学的知识来帮老师解决问题吗？1呈现 P46 的“做一做”。2理解题意：重点理解“装满”的意思。3学生自己独立完成。教师提醒：也可以借助小棒来完成。4汇报交流：让学生说一说自己的方法。5检验、口答。四、全课小结（一）师生共同小结。1师：这节课我们学习了什么内容？2师：你知道了哪些方法？（二）教师小结师：我们经常今后在用数学知识解决问题时，一定要根据实际情况，选择适合自己的方法。