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1、认识王熙凤爱上?红楼梦?林黛玉进贾府?教学设计摘要：王熙凤是?红楼梦?非常精彩的一个人物。作者从肖像、语言、动作几个方面进行描写。学生对这样的经典文章缺少兴趣，所以通过图片与文字的比拟认识王熙凤的性格特点，也引导学生欣赏文学形象及文学语言的魅力。通过配音及学生的评价了解王熙凤缜密的心思和一箭三雕的精彩语言，从而分析她的人物性格，再通过学生课前准备的材料深入认识王熙凤的 性格特点。在教学中以学生活动为主，调动学生的学习兴趣。关键词：肖像比拟 配音 性格设计理念：新课程标准要求教师要以课程目标为准，拓展课外学习资源， 这节课的设计以课本为根底，引入?红楼梦?的影视片段，同时也注重对?红楼梦?相关章
2、节的阅读，使课堂资源 更丰富，更容易激发学生的学习积极性。新课程标准要求课堂以学生为主体，激发学生的学习兴趣，注重学生的学习体验。 这节课的设计重在学生参与， 通过新旧版的影视形象比拟以 及与作者文字描写的比拟，为影视片段的配音活动，让学生充分参与课堂，畅所欲言，真正 深入认识王熙凤，了解曹雪芹入木三分的刻画。也认识中国古典文学的魅力，从而爱上?红 楼梦?。学习目标：知识与能力：1.分析王熙凤个性鲜明的人物形象2. 学习塑造人物的方法过程与方法：同步配音诵读赏析交流探讨情感态度与价值观：通过分析人物形象，引领学生初步领略中国古典文学的美丽教学重点：体悟王熙凤的语言，感受人物形象教学过程：一、导
3、入新课学生欣赏歌曲?聪明累?机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家散人亡各奔腾。枉费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀! 一场辛苦忽悲辛。叹人世，终难定！这首?聪明累?唱的就是王熙凤，有人称王熙凤是“女曹操，有人称她为“胭脂虎，也就是母老虎，那她究竟是怎样一个人呢？这节课我们就跟随黛玉一起走进贾府认识王熙凤。二、整体感知：初读文本，你认为王熙凤是一个怎样的人？作者通过哪几个环节展示了王熙凤的个性？学生诵读文本，个别答复学生答复，教师总结并板书。学生答复：泼辣 ，在贾府中地位比拟高，比拟聪明。写出场语言绘肖像肖像见黛玉语
4、言动作回王夫人语言三、分析王熙凤的肖像描写。设计意图：通过图片的比拟， 认识王熙凤的衣着特点和形象特点，更好地理解作者对王熙凤的外貌描写以及王熙凤的性格特点，同时通过图片与原文的比拟， 让学生认识到古典文学的魅力。1. 果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。那作者是怎样描写王熙凤的外貌的呢？学生活动：齐读王熙凤的肖像描写2. 提问：这里有两组图片， 新版?红楼梦?和旧版?红楼梦?中的王熙凤，同学们进行比照分析,哪一副图片更符合作者笔下的王熙凤形象。学生观察后比照课本思考后答复教师提示：结合作者笔下描写的王熙凤所展现的人物性格来思考。教师总结：新版的王熙凤服饰更符合作者描写的形象，服饰华贵艳丽，表达
5、了王熙凤志得意满的心理和贪婪的性格特点。“三角眼，让人旧版的王熙凤的脸部容貌更符合作者的描写，容貌美丽但那独特的“吊梢眉感觉阴险狡诈，脸部自有一种威严。而新版的王熙凤让人感觉比拟柔婉可亲。3. 提问：再读原文，你认为作者的描写和电视剧中的形象哪个更具魅力，更能反映王熙凤的性格特点？学生答复4. 教师总结：文学作品中的形象更具魅力，电视剧形象比拟直观， 通过作者的描写我们能对王熙凤身上的华贵服饰尽情发挥想象，更能充分表达王熙凤的华贵所表达的性格特点。而且，从文学作品中我们能体会到作者语言的精妙。这就是古典文学的魅力。可根据学生答复在进行总结四、分析语言艺术，把握王熙凤形象特征。设计意图：通过配音
6、让学生充分挖掘王熙凤的语言内涵并理解王熙凤的性格特点，并且能够调动学生的学习兴趣，真正理解古典文学语言的精妙。1. 语言是最能表现一个人的性格特点的。接下来咱们推荐几位同学分别担任王熙凤、王夫人、贾母、黛玉和三姊妹，一共两组。准备给电视剧片段进行同步配音。王熙凤是此段的重点。学生活动一：要想演好王熙凤，就要深入了解她，大家帮助演王熙凤的同学分析。鲁迅曾说红楼 梦的语言“用意十分，下语三分，大家从王熙凤的语言中选取一段分组讨论：你认为王熙凤的这些话都有哪些深刻的内涵？她表达了王熙凤怎样的性格特点？学生交流后发言2. 提问：你认为刚刚王熙凤的配音怎么样？你认为哪个同学配音时对语言处理得更好？提示：
7、可以结合语言的内涵，以及王熙凤的心理特征和性格特点来进行评价分析。学生活动二：小组交流就王熙凤的配音进行评价。学生答复3. 教师总结：有人说王熙凤是一位语言大家，她的语言非常巧妙，每一句话都含义深刻，表达了她作为贾府实际掌权人缜密的心思。性格特征：性格泼辣、善于察言观色、逢迎讨好，八面玲珑学生讨论答复教师板书：善变逢迎讨好五、王熙凤形象及描写方法总结通过对王熙凤的肖像描写和语言描写的分析，我们能够看出她是贾府的实际掌权人，容貌美丽、精明能干、性格泼辣、八面玲珑，善于察言观色、逢迎讨好、邀宠表功。描写方法：语言、动作、肖像描写。六、延伸拓展设计意图：通过文章中的关键情节深化对王熙凤的性格特点的了
8、解，同时引导学生爱上 ?红楼梦?，爱上中国古典文学俗话说：“察其言，观其行，在第三回里作者通过精彩的语言我们展示了王熙凤的性格特点，那王熙凤作为贾府的实际掌权人，那他的行为处事又是怎样的？结合大家课前进行的网络资源搜索，找出与王熙凤相关的内容加深对王熙凤的了解。学生活动：利用实物展台学生展示搜索到的信息并作解释。教师补充解释。主要情节：协理宁国府一一精明能干毒设相思局一一心狠手辣弄权铁槛寺一一贪婪狡诈逼死尤二姐 一一阴险狠毒王熙凤的判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。贾府人的评价：冷子兴向贾雨村介绍说：“言谈又有爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。周瑞家
9、的向刘姥姥介绍说：“这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢少说也有一万个心眼子第六回贾珍夸她：既“杀伐决断，又“历练老成第十三回秦可卿称她是“脂粉队里的英雄，连那些束带顶冠的男人也不能过；第十六回兴儿告诉尤二姐“提起我们奶奶来 ，心里歹毒，口里尖快嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑, 脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀：都占全了 。 第六十五回七、课堂小结：这节课我们从不同的角度对王熙凤进行深入了解，我们不得不佩服王熙凤，她真如贾母所说，称得上“凤辣子，也正如贾府下人所说， 她是脂粉队里的英雄， 男人也万不及一； 我们也不得不佩服曹雪芹，入木三分地刻画了王熙凤的形象，使她留存于文学长廊之中鲜活于人们的记忆之中。脂批：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等文 字非仙助即神助，从何得此机括耶？ 从这一章中我们已经领略到了这种如神仙所助而成的文字 的魅力，希望我们都能爱上?红楼梦?爱上中国古典文学。八、作业：“一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对王熙凤的理解和态度也不一样，有人喜欢有人恨，那你呢？请认真查阅资料，写一段文字谈谈自己的看法。