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1、22 人物描写一组 工山中心小学 钱光华 教材简介人物描写一组 这篇课文是由三篇独立的片段组成的： 小兵张 嘎、临死前的严监生 、 “凤辣子 ”初见林黛玉，并且三篇短文都 选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物 形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在 教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、 神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想 品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练 的重点。教学目标1、认识 12 个生字，能正确读写“破绽” 、“咕咚”、“侄子”、“穿梭”、 “郎中”、“媳妇”、“辉
2、煌”、等词语。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜 活人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活 动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。【课时安排】三课时【教学准备】 学生读准生字词，读通课文；知道片段的主要人物；了解课文教师多媒体课件。教学过程】第一课时学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤课时目标1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的 写作方法。3、迁移阅读，读写练习。教学过程一、紧扣主题，激趣导入1、今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近
3、作家为我 们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。板书课题： 22 人物描写一组2、介绍小嘎子：你们看过小兵张嘎这部电影吗？（媒体出示）3、今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤生：读题，注意“嘎”读 gao二、自读课文，整体感知1、自读课文，明确要求。课件出示： 1. 自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。2. 遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。3. 说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？2、交流课件出示精神抖擞（s ou）公鸡鹐（qi m）架 破绽（zh m）咕咚（d（1）生: 自由读课文，教师正音（2）指名读课文，提出你不理解
4、的词语。（3）交流解释：教师引导3、再读课文，理清摔跤步骤：生：读课文，用“一”和“”划出描写小嘎子和小胖墩的句子。分角色朗读划出的句子。三、研读“嘎子”，体会特点1、课文对小嘎子和胖墩儿的描写， 哪些写的最具体， 让你感受最深？2、课件出示 再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并 圈画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句。 想一想从这些词句中可 以体现小嘎子的什么特点。生：自读课文 小组交流课件出示句子：（1）起初，小嘎子精神抖擞，仿佛很占了上风。读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到 的？和同伴讨论讨论。想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。评价学生的朗读。
5、课件出示句子：（ 2）两个人走马灯似的转了三四圈， 硬是扳不动他。读句子，找出描写摔跤时的动作的词。指导学生边读并配上动作体会。评价学生的朗读。3、总结学习方法。四、对比阅读，感受形象1、媒体出示要求生：圈出描写胖墩儿动作的词，并细细体会2、运用刚刚的“先划句子，再圈词语，最后联系上下文想象体会” 的学习方法品读重点词句。媒体出示：（1）“是吗？ ”小胖墩儿跳起来,还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能 手。顺势理解了后文中“惯手”的意思。）（2）小嘎子已有些沉不住气， 小嘎子摔了个仰面朝天。 （从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招， 结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。）五、情境朗读，再现“摔跤”1 、对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。2、分组表演，全班评价。3、有感情地朗读。六、总结全文，拓展延伸1 、在同学们的心目中， 小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？ 媒体出示）的小嘎子）的小胖墩儿生：填师板书：机灵调皮 沉稳憨厚 2、总结刻画人物的方法。（1）作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方 法有什么作用？（2）生：讨论，反馈：七、迁移阅读，读写练习 出示词语 生：抄写词语。 写一写小嘎子和小胖墩儿比赛扳手腕的情景【板书设计】 小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤 机灵调皮 沉稳憨厚