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1、小记者说课稿一、教材所处的地位与作用1. 从教材体系来看， 小记者是湘北版美术五年级上册第三课的内容。孩子们在第一学段已经学习了 “共同设计和布置学生美术作品展览或美术教室”，锻炼了分工合作能力；在第二学段又学习了“贺卡制作和黑板报设计”，进一步训练了学生构思、设计、收集整理资料的能力， 为本课的学习打下基础， 这节课的内容也为第四学段“设计海报”等的教学起到了承上启下的作用。2. 从知识特点而言， 学生能结合其他学科的知识、 技能以及学校的各项活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境的关系。3. 就能力培养来看，一是以写作或绘画的方式表达自己对生活的认识和体会；二是学会与
2、人沟通的技巧和能力，进行调查采访；三是能够使用照相机、 摄像机等收集素材， 并利用计算机等手段进行手抄报的设计和展示。二、学情分析1. 技能方面 ， 五年级学生已经学习了黑板报设计 , 初步了解了版式 , 报头 , 插图等与主题的关系 , 并形成了一定的写作和绘画能力。2. 情感方面 ， 新闻、手抄报等学习内容与学生生活密切相关，有利于学习兴趣和积极性的培养，能真正体验美术学科与生活的联系。3. 随着年龄的增长，小学高段的学生在课堂上慢慢显示出对美术课积极性不高的问题， 因此如何调动学生投入课堂的情绪显得尤为重要。三、教学目标的拟定1. 识与技能目标了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择
3、合适的对象进行简要的采访。 学习设计和编辑一份美观实用手抄报的方法。2. 过程与方法目标 感受美术与新闻报道之间的内在联系， 能够尝试运用美术语言、 文字报道生活中所关注的人或事， 选择合适的素材以个人或合作的形式制作手抄报。3. 情感与态度目标在学习活动中开阔眼界、 增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。增强学习美术的信心和兴趣。四、教学重难点1. 教学重点：采访、收集和整理新闻资料，并能够按照内容合理设计手抄报的版面，进行编辑。2. 教学难点：善于捕捉生活中有意义的镜头，设计出精巧适用、主题鲜明，布局合理的手抄报。五、说教法1情境教学法2.呈示法3.
4、辅导练习法六、说学法课前准备 ( 收集资料 )-自主探究 ( 观察感悟 )-( 有效交流 )-全班展示 ( 学习归纳 )-欣赏评价小组合作七、说教学过程1趣味导入教师出示优秀图片新闻赏析（1）大眼睛（2）北川男孩郎铮（3）我们演出去引出课题 , 板书 : 小记者教师提问，我们身边有没有新闻？（兰新高铁试运行）2自主探究( 1 ) 围绕“记者”的话题自学课文内容 , 了解和掌握拍照的一般技巧 ( 平拍、仰拍、俯拍 ), 以及取景和裁剪方法。（2）小记者如何采访 ?（讲授）3合作交流“记者们是通过什么方式报道自己采访到的新闻的 ?”( 电视、报纸、广播、网络 )“我们一起来将新闻制作成手抄报吧！“
5、分组讨论和交流手抄报应该注意的事项，指名口述。(1) 了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。(2) 手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。教师以“兰新高铁试运行”为主题进行示范 ( 游戏设计 : 学生用老师准备好的版面进行拼摆，看看谁的摆法最漂亮？ )4欣赏、作业(1) 教师分层练习板块布局、标题书写（ 2）明确作业要求，开始设计手抄报。5总结评价在教师的辅导和帮助下，学生将完成的作业张贴在黑板上进行展览，个别评价哪张好？好在哪里？还可以怎样改进？(1) 自评，小报的题材及版式。(2) 互评，自己或他人成功、不足之处。(3) 师评，学生参与的状况、任务达成等。6课外拓展争当小记者，采写身边的新闻，为学校广播站投稿。