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1、电感和电容对交变电流的影响教学设计教学设计思 路按照新课程标准的要求来看，本课题对知识和技能的要求并不髙，但学生对容抗 和感抗的理解有一左的困难。在传统的物理教学中，一般都是通过演示实验观察电感 和电容对交变电流的阻碍作用，再进行一些理性的讲解，使学生了解感抗和容抗的大 小和哪些因素有关，教材对演示实验要求简单，更没有演示感抗和容抗的大小和哪些 因素相关的实验，导致课堂气氛沉闷，学生缺少主动性，更谈不上发展创新思维了。本教学设讣中通过学生的互动实验，不仅帮助学生们理解感抗和容抗的概念，提 髙了实验动手能力，更重要的是使学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、 获得探究的成功体验，尤其提高
2、了学生们发现问题和解决问题的能力。特別是用信号 发生器来产生频率可调的交变电流，使学生感悟科学探究方法和强化创新意识。教学目标知识与技能（1）了解电感器和电容器对交变电流的导通和阻碍作用。（2）泄性了解电感器和电容器对交变电流阻碍作用的大小与什么因素有关。过程与方法（1）通过探究实验，尝试应用科学的方法研究物理问题，认识物理实验在物理学发展 过程中的作用。（2）通过探究感抗和容抗的大小由哪些因素有关，获得实验探究过程的体验，培养学 生分析、解决问题的能力。情感、态度 与价值观（1）通过实验的互动过程，诱发对探究物理规律的兴趙。（2）合作学习过程中，培养学生主动与他人合作的精神，具有团队精神；通
3、过真实记录观察到的现象，体验实事求是的科学态度。教学重点、难点重点电感和电容对交变电流的影响。难点容抗和感抗的大小和哪些因素有关。教学流程图板书电感和电容对交变电流的彩响一、电感对交变电流的影响1. 电感的特性：“通直流，阻交流”2. 感抗（XL）：电感对交变电流的阻碍作用的大小。单位：欧（Q）。3. 决泄感抗大小的因素：电感的自感系数（L）、交流电的频率（f）L越大、f越高，Xl越小二、电容对交变电流的影响1. 电容器的特性：“通交流，隔直流“。2. 容抗（Xc）：电容对交变电流的阻碍作用的大小。单位：欧（Q）。3. 决立容抗大小的因素：电容器的电容（C）、交流电的频率（f）C越大、f越高，
4、Xc越小教学过程【复习引入】引入 什么是自感现象？自感系数由哪些因素决泄？新课 提岀问题：当线圈接入交流电路中，线圈中的电流时刻在发生变化，线圈将会产生自感电动势，对交变电流的变化起阻碍作用，线圈对交变电流有何影响呢？猜想与探究猜想与【新课讲授】一、电感对交变电流的影响1. 实验：演示实验1现象：结论：提岀问题：（1）自感电动势如何计算？（2）自感系数与哪些因数有关？提出猜想：线圈对交变电流的阻碍作用会与哪些因数有关呢？演示实验2现象：结论：2. 感抗：（1）反映电感对交变电流阻碍作用的大小。（2）影响感抗大小的因素：自感系数越大、交流的频率越高，线圈的感抗越V3. 特性：通直流、阻交流，通低
5、频、阻高频4. 应用：低频扼流圈和高频扼流圈（a）低频扼流圈：A、构造：线圈绕在铁心上，匝数多，感抗大B、作用：“通直流、阻交流“（b）高频扼流圈：A、构造：线圈绕在铁氧体上，匝数少，感抗小B、作用：通过低频，阻高频。二.电容对交变电流的阻碍作用1.实验：演示实验3现象：结论：提岀猜想：电容器对交变电流的阻碍作用会与哪些因数有关呢？演示实验4探究巩固与现象：结论：2. 容抗（1）反映电容器对交变电流阻碍作用的大小。（2）结论：电容越大、频率越髙，阻碍作用越小3. 特性：通交流、隔直流，通髙频、阻低频。（1）隔直电容：隔直流，通交流。（2）高频旁路电容：让髙频交流信号通过电容，而将低频信号送到下
6、一级。作用: 通高频，阻低频。4. 电容通交隔直的原因电容器通过充电和放电电路中就有了电流，表现为交流通过了电路。 【巩固应用】例1.（双选）如下图所示，平行板电容器与灯泡串 联，接在交流电源上，灯泡正常发光，贝9（）A. 把电介质插入电容器，灯泡一泄变亮B. 把电容器两极板间距离增大，灯泡一左变亮C. 把电容器两极板间距离减小，灯泡一左变亮应用D. 使交流电频率增大，灯泡变暗-2-例2、如图所示，当交流电源的电压（有效值）U=220V、 频率f=50Hz时，三只灯A、B、C的亮度相同（L无直流电 阻）。（1）将交流电源的频率变为f= 100Hz,贝ij （）（2）将电源改为U=220V的直流
7、电源，贝IJ （）A. A灯比原来亮B. B灯比原来亮C. C灯和原来一样亮D. C灯比原来亮练习1、如图所示，线圈L的自感系数和电容器的电容C都很小（如L=100pH,C = lOOpF） o此电路的主要作用是（）A. 阻直流、通交流，输出交流B. 阻交流、通直流，输岀直流C. 阻低频、通髙频，输出高频交变电流D. 阻高频、通低频，输出低频交变电流和直流(1) 知识：感抗.容抗的物理意义，影响感抗、容抗大小的因素。 小结(2) 方法：通过探究实验，初步理解物理学的科学探究方法。作业1. 课本作业。2. 归纳复习本节内容。课后本节课采用了发生式教学，以学生为主体，让学生通过观察演示实验、讨论猜想、探 究实验等方式理解决左感抗和容抗大小的因素，使学生经历了一个完整的构建知识的 过程。注重方法的总结，不单让学生学到知识，更重要的是学会学习的方法。反思本节还有一部分关于电感“通低频，阻高频”，电容器“通高频，阻低频”的知识， 可在下一个课时利用例题引入讲解。2