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1、畅游书海 点亮心灯给教师的 100 个建议读后感 觅渡桥小学 邹文艳早就听过这位大师的名字： 苏霍姆林斯基。心中也曾想过去看看他的书， 却 因为俗事缠身一直未有与大师对话的机会。 我自认为是一位喜欢读书却读书甚少 的教师，放暑假了，学校要求读他的给教师的 100 个建议，第一个想法是赶 快买，立马读。就像是见到了崇拜的导师，拿到书，我就一下子扑了上去。读着读着，我的 面前出现了一位智者，他循循善诱，给你指点迷津。令我感叹的是，难以想像几 十年前的教育理论在这个日新月异的年代， 还有如此深刻的教育实用意义。 书中 谈到的每一条建议， 都有生动的实例和精辟的理论分析， 很多都是他本人在教育 教学中
2、的亲身经历，娓娓道来，书中他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵 的教育思想深深打动了我。 尤其是他对阅读在师生发展中的重要作用的论述深深 震撼了我。作为教师，要给学生一杯水，自己应该要有一桶水。但一桶水如不添加，也 有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 要想让自己的思想大 河永不枯竭，那就听听苏霍姆林斯基给教师的建议吧： “这就是读书，每天不间 断地读书， 跟书籍结下终生的友谊。 ”他还在给刚参加学校工作的教师的建议中 说到：“年轻的朋友，我建议你每月买三本书。”在给复式教学的学校的教师的 建议中也强调：要他们定期走出去，充实自己，不要忘记买书。他在给教师自身发展的建议中一再强
3、调阅读的重要性， 用他的一句名言来概 括就是要“无限的相信书籍的教育的力量。”但如今在网络文化的冲击下，很多 人开始动摇对书籍的信念， 传统式的阅读越来越少， 快餐式的阅读开始盛行。 这 样的后果是我们的精神出现了严重的营养不良。 为了让我们的思想营养均衡， 充 满健康的活力，让我们接受他的建议，去读书吧。那我们该读些什么书呢？他的建议是：（ 1）关于你所教的那门学科方面的 科学问题的书。（即专业知识方面的书。）（ 2）关于可以作为青年们的学习榜 样的那些人物的生活和斗争的事迹的书。（即励志方面的书。）（ 3）关于人的 心灵的书。 （即心理学方面的书。）我曾经为了写论文去读教学杂志；为了上公
4、开课去看各种教学案例。 慢慢我发现， 这种急功近利式的阅读只能暂时对自己有 帮助，却并没有提升自己。其实我们应该读新课程标准，为自己的教学寻找 明确的方向；我们应该读语文教学法，丰富自己的教学手段；我们应该读名 师成长历程， 从中领悟做教师的真谛； 我们更应该读经典教育著作， 从中获得伟 大的智慧。古人云“功夫在诗外”，只有潜心研读，让名师名家的精华在自己的 思维中慢慢沉淀、内化，成为自己的思想，我们才能在行动中不由自主的运用。 我们的读书不是为了应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求。 要想 让我们自己有更多的空闲时间， 不至于为了备课， 写论文而绞尽脑汁， 那就让我 们去读一读那
5、些学术著作。 我们应该向他在 “教师的时间从哪里来” 中提到的那 位历史老师学习， 用我们终生的时间来备每一节课。 让苏霍姆林斯基的 给教师 的建议一书来一次抛砖引玉，引领我们走进柏拉图的理想国，洛克的教 育漫话，卢梭的爱弥儿，孔子的论语，陶行知的中国教育改造 让我们一起去领略不同时代、不同国度的教育家的人生理想与人格力量。一个优秀的教师， 不仅要自己善于阅读， 还要善于用自己的阅读， 去打动孩 子的阅读， 去影响孩子的阅读。 苏霍姆林斯基说 “阅读就是独立地在知识的海洋 里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福。”从这句话中， 我们可以体会到他对学生阅读的重视程度。 在他提的一
6、百条建议中， 有相当多的 建议都提到了阅读在学生学习中的重要作用。从激发学习动机，到发展记忆力； 从后进生的工作， 到减轻学生负担， 这些问题的解决都依赖于学生的阅读。 他通 过让学生阅读来激发学生的思考和求知欲， 从而产生学习的动机。 他指出死记硬 背只会培养出“书呆子”，他给学生确定随意识记和不随意识记的合理比例1：3，让学生把脑力解放出来用于思考，用于深入地理解事实和现象的本质，从而 提高学生的记忆能力。 他为后进生搜集和动手自己编撰适合他们思维特点的书和 小册子，让他们不断地在自主阅读中思考， 而不去辅导他们死记硬背， 这样的阅 读辅导使一些如费佳、 巴甫里克那样在别人看来毫毛无希望的
7、 “差生” 成为了某 一个领域的专家。 他提出要让学生拥有一点自由支配的时间进行阅读， 从而减轻 学生因为随意识记内容过多而产生的沉重的学习负担。 他倡导制定两套大纲， 倡 导在学校建立“思考之室”，倡导学生要有个人藏书，使学生体验面对书籍进行 深思的激动人心的欢乐，使书籍成为学生欢乐的源泉。他所指出的这些教学问题，在我们的教学中一样存在。如对后进生的教学， 我们通常的做法总是利用一切时间去为他们补课， 将那些他们在课堂上没学好的 知识补起来。这样的做法恰恰是苏霍姆林斯基坚决反对的，他认为这样的“拉一 把”只会使后进生的思维更迟钝。要想从根本上帮助他们，你就要给他们读适合 他们的书籍，以此发展
8、他们的思维，而不是提高他们储存在脑中的知识材料。 我 们是不是也可以尝试他这样的做法，也许在刚开始实行时会花费我们更多的精 力，但只要有利于学生的发展，就值得我们去尝试。那么学生读什么书呢？他在书中提到，“让学生阅读现代前沿科学问题方面 的科学著作和科学读物。阅读这些书籍，也能使学生学校所学的基础知识理解的 更清楚。”、“英雄人物传记是少年进行自我教育的百科全书。”、“优秀的文 艺作品”、“关于自然界、人和艺术的书籍”。我们应该尽最大的努力让每一个 孩子拥有一本心爱的书，使他反复阅读，反复思考这本书。学会从书籍里认识周 围的世界和认识自己。苏霍姆林斯基认为一个人如果感到自己无能为力，他是不可能感到幸福的； 而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。为 了不让我们的学生怀着这样的心情走出校门，那就让我们和学生一起爱上阅读， 一起“生活在书籍的世界里”，去追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得 更高尚。让我们在读书中汲取教育思想的营养， 激活教育智慧的源头，让我们在 读书中勤于思考，远离浮躁，让我们和我们的学生一起畅游书海，点亮心灯。