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1、综合实践课?用玻璃片看清自己?综合实践课?用玻璃片看清自己?设计意图：综合实践活动以活动为主要展 开 形式，强调学生的亲自经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实 验探 究等一系列的活动中发现和解决问题， 体验和感受生活， 开展实践水平和创 新水平。 学生身边处处蕴含着知识，玻璃片是学生身边常见的物体，玩的也较多， 教师应创 造条件引导他们发现和探究。 这节综合实践课就是让学生在生活中寻找 实践的时机， 激发学生探索世界奥祕的欲望。综合实践活动的本质特性是生成性 , 随着活动的持续 展开，新的目标持续生成，新的主题持续生成，学生在这个过程 中兴趣盎然，理解 和体验持续加深，创造性的火花
2、持续迸发，这是综合实践活动 生成性的集中表现。教学时间：一课时教学过程： 一、导入新课，提出问题：1、板书：看清自己 2、同学们，老师有一个脑筋急转弯题想考考大家：请问，青春痘长在什么地方最好？那老师想问问大家，不小心把灰迹或其它什么东 西抹在 哪里，别人都知道，只有你自己不知道？生活中人们经常要看清自己，以 防止岀现 为难的场面。为此人们想到了很多方法，如用清澈平静的水面当镜子看 清自己，古 人还会用经过打磨抛光后的黑曜石 . 金、银、水晶、青铜、铜等物体 来看清自己，明 代时期，随着玻璃传入我国，人们用玻璃做镜子看清自己。今天， 老师就想和大家 一起来研究用玻璃片看清自己。板书：用玻璃片二
3、、一次动 手，初步体验 1、从 大家的表情中，老师知道你们好似有话要说？想说什么？ 2. 老师为大家准备了玻璃 片?想试试用玻璃片看清自己吗？ 发玻璃片 请大家把 它拿在手中玩一玩， 看一看， 玩过后看看你有什么发现？ 3、怎样才能用玻璃片 看清自己？请你们想方法试一试， 看谁试的方法多 o4、学生动手操作。引导学生想尽方法实行试验，如有的放在衣服上试，有的放在桌子上试，有的放在头发上试，有的放在手上试 5.学生汇报，引导学 生把方法 说清楚，如：我把玻璃片放在上观察，我发现。三、再次动手，认证猜想：1 、看来大家都知道给玻璃加上背景能够看清自己，请大家猜想一下：用什 么材 料作背景就能够用玻
4、璃片看清自己？2 、你们猜想的对不对呢？让我们亲自动手去寻找答案。你打算怎样去研究证实你的推测？想用些什么材料？根据学 生想使用 什么材料分小组 3、分好组，你们打算怎样做？请大家先推选一位小组长，然后对要实行的工作实行分工，最后一个简单的方案。小组内讨论完成。4、爱迪生创造电灯时，为了寻找适合做灯丝的材料，只要能找到的，爱迪生都做了试验，无论是白金、炭丝、竹丝、鸽丝，还是马的鬃，人的头发和胡子，他都拿来当灯丝试验。前后试验了 1600 屡次，终于取得了成功。今天就让我们 发扬爱迪 生精益求精的科学精神， 为寻找最适宜的背景材料， 展开我们的探索和 发现之旅吧！ 老师为大家提供了一些可能用得上
5、的材料，如各种颜色的广告色或 其它不透明的 颜料、各种颜色的纸片、排笔等。请同学们分小组展开研究。4、汇报交流：请大家在发言时注意，要讲清楚你的做法，通过操作有了什么结果，从中你得出了什么结论。背景颜色越深，玻璃片照出来的像越清楚。有了黑色底版的玻璃照出来的像 最 清楚。四 . 三次动手，大有斩获：1、 经过不懈地努力， 大家终于找到了最适宜做底版的材料的颜色了！ 现在 就大 家修正你的作品，给手中的玻璃片加上黑色底版，把它制成一面玻璃镜子 , 用它来看 清自己。2、学生动手制作。3、小组内展示评比，然后把好的作品在全班展示。五、课外再探，探清自我 1、经过将近一节课的探索，发现和操作，同学们
6、终于能用玻璃片看清自己了！这是一款大家认为做得最好的作品。请用你亲手制 作的 镜子照一照，有什么发现？ 2、不过在生活中我们一般不用玻璃片来看自己，而是用镜子。老师这儿就有一面真正的镜子，请你用这面镜子看一看自己，同刚才的影像有什么区别呢？ 3.摸着这两面镜子， 看着这些区别， 你的心中又有了 什么问题吗？4. 为什么真正的镜子照出来的像那么清楚？它是怎么制作的？要想弄清楚这些题， 请同学们在课后使用细心观察、调查访问、查阅资料等方式 , 继续探究，寻找答案，写 出你的研究报告。5. 结束语：曾子曰：吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 传 不习乎？翻成白话就是说：我每天必定用三件事反省自己：替人谋事有没有不 尽心 尽力的地方？与朋友交往是不是有不诚信之处？师长的传授有没有复习？ 无论用什 么方法，我们不但要看清自己的外表，更应该在生活中学会思考，比照， 看清自己 的内在，这样才能持续地提升自己，使自己成为一个更加优秀的人。