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1、实验小学落实“双减”工作经验汇报材料实验小学以“创新作业设计”为抓手，加强作业管理，减轻作业负担，优化作业评价以提升教学质量。一、吃透“双减”政策学校召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的长远意义。学校开展“创新作业设计"专题研讨会，指明要实现高质量的教学就必须注重作业的工作思路，把教师作业设计能力作为教师培训的重点任务来抓，明确优化创新作业设计的有效途径，制定操作性强，便于执行的实验小学学生书面作业设计指南，对各科各类作业的布置与批改要求进行细化，促使教师从思想到行动上为“双减"政策落地提供有效、高效的保障。二、建构作业体系1. 优
2、化作业内容基于课标，基于学生，系统设计不同年级作业内容，确保作业的难度、要求、类型等方面在纵向序列上的科学性，减少不必要的、重复的、无效的作业负担。提升同一年级不同学科之间作业体系的相互关联，形成呼应，横向融合。2.规划作业设置教师要提升作业的针对性，实现作业个性化，发挥差异性作业的有效性，充分注重学生已有的技能基础、兴趣爱好、学习能力、认知风格、智能倾向等方面，做到因材施教。(1) “基拓模式''让不同层次的学生得到不同发展为充分发挥作业设计的育人导向功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，引导学生形成正确价值观、必备品格和关键能力，学校积极探索并建立“基础性作业+拓展性
3、作业”模式，注重学生个体差异，增强作业的层次性、适合性和可选择性，满足不同学生的需求。(2) 个性作业一一把学习主动权还给学生鼓励教师探索实施“个性作业日”制度，根据各科教学内容每周留出一天时间，由学生自主设计作业，充分发挥学生主体作用，激发学习积极性。(3) 作业超市一一为自主选择提供平台支持教师建立“作业超市''等作业资源库，供学生自主选择作业，逐步形成校本化作业特色。三、变化作业形式1. 作业有趣结合低年段的学生的年龄特点，学校大力借助信息化教学手段，以希沃“课堂练习”、赣教云“课堂活动"为依托，开展趣味作业，真正让学生“在学中玩，在玩中学"O2, 作
4、业有“料"学校倡导布置适合学科教学特点及学生年龄特点的实践性作业。语文、英语等学科布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业，数学、科学等学科布置以综合性、探究性为主的作业。3. 作业有“用"学校要求教师合理确定基础性作业与拓展性作业的比例，大力推进学科融合类作业，将科学探究、体育锻炼、艺术欣赏与学科作业有机融合。四、强化作业管理1.教师试做，控制数量与时长为全面压减作业总量与时长，确保各年级作业数量与时长符合“双减"要求，学校要求教师在作业前，自己先行试做，科学把握作业的难度、完成时间和题量。2. 常规管理，抓实过程监控学校将教师作业设计当作教学常规的重点任务来抓，做到“周有巡查，月有考核，期有评比"，提升教师作业设计的能力，同时对教师作业批改进行跟踪，充分发挥作业反馈的功能，及时总结反思，优化课堂教学，真正做到减负高效。3. 积极探索“教学一作业一评价”一体化建设提高教师日常作业的设计与实施质量，对作业进行“控量提质”，避免教学、作业、评价的脱节，实现学校教学、作业、评价的系统性、专业化，促进学校教育高质量发展。