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1、藏族舞库玛拉组合小节练习课题藏族舞库玛拉组合小节练习学科舞蹈教学对象教师一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 知识与能力目标（1）知识目标：通过对藏族民间舞典型风格动作的学习、分析总结、传授，使学生 从形态入手，再进入对神态的初步了解和掌握，加强对民族舞蹈的了解与热爱。（2）能力口标：通过对藏族民间舞踢踏学习，要求学生掌握它们的艺术特色。从风 格和动感上了解和掌握踢踏韵律感，和审美特征。2. 过程与方法目标学生通过练习法、讨论法、模仿法的过程，提高专业能力；老师通过项Id实践教学法、 练习法、示范法、讲授法教学法、直观演示法等教学方法，让学生学会独立完成舞蹈动作。3. 情感态度与价
2、值观培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；树立为幼儿教育事业办事精神，热爱 儿童，刻苦学习。二、教材分析民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族 民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民间舞和蒙古族民间舞是其中重要的组成部 分，它们具有纯朴，健壮，粗犷，豪放的特点，种类丰富，形式多样。本学期学习藏族舞 蹈和蒙古族舞蹈的基本动作及动作组合，是为今后创作舞蹈作品和技能考核打基础的。三、学情分析我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民 间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴、粗犷、豪放的特点，种类丰富，形式多样。幼 师学生年龄在1
3、5-18岁之间，属于青春发育中后期。因文化和生长环境，没有进行过舞 蹈等专业的训练，在生活中形成了他们的自然体态。如扣胸驼背、斜肩脖歪、胯部松懈、 缺乏自信等。通过学习摆脱膝、踝、骯关节的紧张、僵硬，培养学生下肢对节拍的感应能 力，上身随之协调舞动，增加协调性。课堂中积极引导学生观察学习，并通过简单组合， 为学生创设学习想像空间，从而培养学生学习兴趣，增强学习方法，提高学习直总力。四、教学策略选择与设计本节课以实践的课程为主，课堂上教师主要起引导和提示作用，以讲解、结合随堂练 习进行启发式教学，激发学生的认识兴趣和求知欲。五、教学重、难点1. 颤膝(要求膝关节绝对保持一种松弛的运动状态，兼有柔
4、韧性和弹性)。2. 强调体态、心态、动态合而为一，体现自如悠然的状态。六、教学环境及资源准备音响七、教学过程教学过程教学内容教师活动学生设储新课引 入一、新课导入1、宣布上课，师生行李。交代课堂内容，提出 要求。2、导入新课。库玛拉组合小节练习、复习动作(1) 退踏步动作要求：注意重心位置稳定，身体保持 平直，不可前后晃动。(2) 七下退踏步动作要求：该动作是本组合的一个重难点， 主要是重心的转换及上下肢动作的协调配合。 动作时须强调弱起拍的准确以及主力腿与动力 腿之间重心的转换。特别是笫二步与第三步的连 接，注意第二步不踏实，重心保留在原主力腿一教师引 出本次 课堂任 务：强调学 生身体思考
5、 并练 习老 师所 教授 的动 作；运用讲 授，问答 等方法 使学生 认识本 课程，7 解本课 内容设 置等信 息,并对 课上纪 律做严 格要求。侧。（3）第一基本步动作要求：“冈答“时脚不宜抬过高，平 踏步时重心始终在两脚中间，保持膝关节的颤 动，双手前后摆臂手。（4）-二步动作要求：以腰带动，突出腰的横拧，上 身及手臂随摆，袖子环绕在腰周围，形成圆状， 动作是注意身体方向变化。（5）滴答歩动作要求：嘀达步是本组合的另一个重难 点，重心的把握是关键，动作时要求重心始终在 主力腿上，重拍向下，动力腿踏虚没有重心，双 膝保持微曲状态。、导入组合。动作加入组合，小节练习。舞姿的 协调性、 平衡能 力和柔 韧性，培 养学生 身体的 韵律感， 使学生 初步感 受和体 验舞蹈 时呼吸 与动作、 呼吸与 舞蹈的 密切关 系。学生练习动作练习纠 正错误 等方法 进行基 本动作 教学与 训练，新课教 授部分 按看、 学、做、 思、练得 顺序进 行动作 教授，运 用示范 法、讲解 法、观察 法、模仿 法开展 教学，提 高动作 质量。八、帮助与总结4九、课后小结1、总结本次课的学习情况，对课后练习提岀新的要求。2、宣布下课，师生行礼。