一年级上册第七单元集体备课教案.docx

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1、人教版（一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师： 舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琪第七单元儿童生活总课时8课时一、教材分析本单元围绕“儿童生活”为专题进行编排，选编的 3篇课文，明天要远足 大还是小 项链3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活；有远足郊 游，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世 界，以及他们日常生活中水雾不同情感体验。本单元的教学重点是联系学生的生活实际， 理解课文内容。课文展示了儿童 真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。本单元的另外一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初步 学习“的”字的基础上，引导学生结合

2、生活经验学习词语的搭配，让学生从中体 会到，合理搭配可以使语言表达更加具体、生动。一、单兀教学目标1、会认33个生字和5个偏旁，会写11个生字。单2、正确、流利地朗读课文，初步尝试找课文中一些明显的信息。3联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 4学习“的”字词语的合理搭配。元三、单元重难点1 会认33个生字和5个偏旁，会写11个生字。分析2、正确、流利地朗读课文，初步尝试找课文中一些明显的信息。3联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 4学习“的”字词语的合理搭配。5. 认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。6. 发现日字旁和女字旁所代表的意思。四、课时安

3、排 （8课时）1、明天要远足-2课时2、大还疋小-2课时3、项链2课时4、语文园地七2课时五、课前准备多媒体课件人教版（一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琦第9课课题9.明天要远足集体讨论修改教学目标知识与技能：1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、 明”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之 情。过程与方法：朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观：感受即将远足的快乐、期盼之情。教材 分 析教学重点1、认识“睡、那”等11个生字和

4、目字旁1个偏旁；会写“才、 明”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之 情。教学难点会写“同、学、明、才”等字。课前准备多媒体课件第一课一、导入。1、在一望无垠的海边，你看见海的颜色是（）。抬头仰望天空，你发现云的颜色是（ ）。（蔚蓝的，洁白柔软的。配上插图，加深印 象。）教 学 过 程2.练习用“真的吗？”说话。女口：我真的像老师说的，那么聪明吗？ 二、学习生字，指导书写。1说方法。一看：观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。二记：看老师氾与，记住汉子的笔顺、笔画。三描：描写范字。（提示坐姿端正，书写时要求一笔一划，

5、先看后 写。）四写：学生练习书写，教师指导。2、学习生字。才：独体字，与“寸”对比。横要写在横中线上方一点点的位置， 竖钩写在竖中线上，钩要写得明显但是不要太大。明：左右结构，左短右长。日的位置基本在横中线上方，也就是 左上格，月的第一笔竖撇要写在竖中线上，月字的第四笔横写在横中 线上，与第三笔、第二笔的距离要匀称相等，两横与横折钩不连通留 缝隙。同：半包围结构。竖中线从整个字的中间偏右一点穿过，口字上 宽下窄，横折落在横中线和竖中线上。学：第二笔点落在竖中线上，子的横撇与弯钩是两笔写成，横撇 从横中线起笔稍稍向右上倾斜，弯钩落在竖中线上，秃宝盖的短撇和 横钩都要写得短小。3、学生练习书写。4

6、、展评交流。交流书写写得好的，点评纠正容易书写错误的。第二课时一、谈话导入。1同学们，老师有一个小小的爱好，我非常喜欢出门旅游，你们喜欢吗？你和爸爸妈妈有一起出去旅游的经历吗？谁愿意和大豕分享 一下你们去了哪儿？怎么去的？(课前导入问题和预习任务单相互呼 应。预设：孩子们可能会说和爸爸妈妈一起开车去的，坐火车去的， 坐飞机去的等等，由此展开课文的导入，对比远足和旅游的区别。)2、看来大家的旅游经历都很丰富呀！今天我们来学习一篇和出游有关的儿童诗，名字叫做：明天要远足。(教师板书课题，学生书空。)3、出示远足的图片，学生观察：你发现图片上的远足和你们家人 之间的旅游有什么区别吗？(预设：学生可能

7、会说是集体去的，这里 可以告诉孩子一个人也可以远足，学生也会说是走着去的，步行出游。 此时点拨孩子“远足”就是走路去比较远的地方出游。与旅游作比较。)4、课文中的小朋友在远足的前一天晚上会想些什么呢？我们一起 来看看吧！二、初读课文，学习生字。1出示自读要求。(1) 自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2) 画出生字、词语，多读几遍。2、交流学习生字。(1) 课件出示生字、词语。(2) 指名给生字注音。(点拨“睡”的音调标在最后，“师”的读音是整体认读音节，“吗” 是轻声，“亮”是三拼音节。)(2) 交流识字方法。(眼睛闭起来了，睫毛就垂下来了，理解识记“睡”。老师、同学 结合生活识

8、记。加一加，识记：吗、什。词语识记：海洋等等。)(3) 多形式读词语。指名开火车朗读，师生正音。 男女生比赛读。 去掉拼音朗读。（4）选择词语，说一句话。例如：我选择睡觉。妈妈下班回到家，爸爸已经睡觉了，因为爸 爸太累了。三、品读感悟。1朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺 畅。（1）指名读第一小节： 你心目中的海是什么颜色的？和大豕说一说。 生活中你还在哪里见到过这样的颜色？（2）指名读第二小节： 孩子们，你们说一说云都是什么颜色的？ 你们都见过哪些形状的云？（3）指名读第三小节： 同学们，小作者急着等天亮了去干什么呀

9、？ 你建议小作者应该做哪些准备呢？3、再读课文，我们也来当一当小作者，体会一下睡不着的感觉吧！4、 句子练习：我明天就要去（）玩儿了，我的心情（），真想（）。板 书 设 计9.明天要远足才明同学作业 布 置1、读课文2、抄写生字、词语。3、完成阳光同学的习题。教学 反 思人教版（一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琦第10课课题10.大还是小集体讨论修改教学目标知识与技能：1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3 个偏旁；会写“自、己、衣”等3个字。2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾 的内心世界

10、。3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉 得自己很小。过程与方法：朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教材 分 析教学重点1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3 个偏旁；会写“自、己、衣”等3个字。2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾 的内心世界。教学难点1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3 个偏旁；会写“自、己、衣”等3个字。课前准备多媒体第一课时一、情境导入，初步感知1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，我们怎么称呼他们呢，三幅图有什么共同点？（

11、大人和小孩儿）教 学 过 程2、自由交流：你觉得自己是大人还是小孩儿呢？3、今天我们就来认识一下自己吧，看看你们到底是大还是小。（板 书课题，齐读课题）。二、初读课文，学习生字1出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，不懂的向小组内其他同学请教，多读几遍。2、师指名读课文，其他同学纠正字音。3、识字。（1）开火车接龙给生字注音。（2）交流识字方法。（认识双人旁，点横头，竖心旁。“得、很” 对比联系识记，“时候、自己、穿衣服”词语识记，“快、块”换一换、 对比识记等等。）（3）课件出示生字、词语。 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。三

12、、品读感悟1朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺 畅。3、再读课文，说说：什么时候“我”觉得自己很大？什么时候“我” 觉得自己很小？用不同的线把相关的语句画出来。（1）学生回答。（2）出示课文中的相关语句，读中体会：为什么这样做就是“大”， 那样做就是“小”呢？4、同学们，你们觉得除了课文中提到的这些情况之外，还有什么 时候让我们觉得自己很小，什么时候让我们觉得自己很大了呢？学生回答。5、教师总结：同学们，你们发现了吗？当我们慢慢学会做一些力 所能及的事情的时候，当我们能够很好地照顾自己的时候，当我们学 会照顾别人的时候

13、，我们就长大了。当一些小事我们自己还做不到的 时候，我们就会觉得自己很小。6、说一说，你是愿意长大，还是希望自己不要长大呢？全班交流讨论。第二课时一、复习巩固，导入新课1认读生字词。时候觉得自己很好穿衣服快点2、开火车读课文。3、交流：你准备在课下做一些什么事情来证明你已经长大了呢？二、学习生字，指导书写1说方法。一看：观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。二记：看老师氾与，记住汉字的笔顺、笔画。二描：描写范字。（提示坐姿端正，书写时要求一笔一画，先看后 写。）四写：学生练习书写，教师指导。2、学习生字。自：独体字，与白对比。第四笔横要写在横中线上，与第五笔横 一样长，都不连通，两笔横与上面

14、的横折、下面的横距离对等，写均 匀。己：独体字，与“已、巳”对比，“巳满已半己不出”口诀区分三 个字。书写时第一笔横折落在竖中线，第二笔横写在横中线上面一点点，竖弯钩写得舒展，较长。衣：独体字，写笔顺时需要提醒孩子们：点，横，撇，竖提，撇, 捺。“衣”字书写时一定要注意观察每一笔的起笔位置在什么地方，和 哪一笔相连，尤其是第三、四、六笔并不是在同一位置起笔。3、学生练习书写。4、展评交流。交流书写得好的，点评纠正容易书写错误的。板 书 设 计110.大还是小自己衣作业 布 置1、读课文2、抄写生字、词语。3、完成阳光同学的习题。教 学 反 思人教版（一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备

15、老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琦第11课课题11.项链集体讨论修改教学目标知识与技能：1、认识“蓝、又”等11个生字和“禾木旁” 1个偏旁；会写 “白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的“项链”是什么。能合理搭 配“的”字词语。过程与方法：朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观：感受海边游玩的的快乐心情。教材 分 析教学重点1、认识“蓝、又”等11个生字和“禾木旁” 1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。教学难点1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。2 了解课文内容，知道大海的“项链”是什

16、么。能合理搭 配“的”字词语。课前准备多媒体课件、教 学 过 程第一课时一、情境导入，初步感知。1、你们眼中的大海是什么样子？能不能用你搜集的好词好句来赞 美一下大海呢？2、播放海浪的录音，今天我们就一起去感受一下大海的美，去软软的沙滩上去快乐地玩耍吧！（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，感受美。1、播放课文朗读录音，出示听读要求。（1）借助录音，认准字音。（2）感受大海的美，小娃娃的快乐。2、自由朗读课文，出示自读任务。（1）读准字音，借助拼音认准圈出的生字词。（2）标出自然段。（3）同桌分段读一读，互相纠正读音。三、学习生字。1、认读生字。（同学们，大海带来了许多小贝壳，它们都带着拼 音

17、帽子，我们一起来读一读它们的名字吧！）2、你有什么好方法记住这些生字呢？（组内一起读一读生字，交 流讨论识字方法。）3、小组汇报学习情况。（预设：笑，大笑，词语识记或者反义词 识记，笑的反义词是哭；换部首，用手是“挂”，女人生的是“娃娃”； 叉字减一笔变成“又”；加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活；“着”和“看”对比识记。）4、去掉拼音帽子，你还认识它们吗？5、开火车认读。6、指导书写。（小贝壳要住进田字格里了，你知道它们住在什么 位置取美吗？）（1）方法指导。一看：观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。一记：看老师氾与，记住汉子的笔顺、笔画。二描：描写范字。(提示坐姿端正，书写时要求一笔一画，

18、先看后 写。)四写：学生练习书写，教师指导。(2) 学习生字。白：独体字，与自对比。第四笔横要写在横中线上，整体上要注 意上宽下窄。的：左右结构，白加勺等于的。书写时注意勺字稍微比白字宽一 点。又：独体字，横撇的撇和捺要写得对称，笔画要舒展，两笔交叉 的位置距离中心点的下方一点点的位置。和：左右结构，左边长，右边短。禾字第二笔倾斜写在横中线上， 第四笔捺变成点，口字写得上宽下窄。(3) 学生练习书写。(4) 展评交流。第二课时一、复习巩固，导入新课。1、课件出示生字，认读并进行扩词。(1) 指名开火车认读生字。(2) 扩词。(3) 选择最喜欢的一个字组词并且用这个词语说一句话。2、开火车接力读

19、课文，我们继续感受大海的美，感受大海带给我 们的快乐吧！二、品读体会。（一）品读第一自然段。1、指名读，这个自然段有几句话？2、自由朗读，感受美，带着感受去朗读。3、找一找，哪些词语或者句子让我们感受到大海很美呢？用波浪 线画出来。预设一：蓝蓝的、黄黄的、小小的。什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？这样的短语你还知道哪 些？（）的（）预设二：又宽又远、又长又软。什么又宽又远？什么又长又软？你还能说出这样的短语吗？又（）又（）预设三：雪白雪白这是什么样的短语？ （ ABAB还有什么东西是雪白雪白的呢？ 预设四：“哗哗地”是拟声词，“哗哗地”还可以是什么发出的声 音？你还知道哪些拟声词？4、你们真

20、是善于发现美，这么美的大海，我们应该怎样读呢？（1）自己练读。（2）指名读，评价。（3）男女生读。（二）品读第二自然段。1、指名读，这个自然段有几句话？2、自由读，感受快乐。3、这一段用了好多表示动作的词语，你能找出来并圈出来吗？（笑、迎、捡、穿、挂、洛、穿、挂）。请同学们挑一两个动作表 演。4、小娃娃做了什么事情让他那么快乐呢？（用海螺和贝壳穿成项 链。）5、大海也很快乐，小娃娃做了什么事情让大海也很快乐呢？20（快活的脚印穿成了项链，所以说大海的项链就是指小娃娃快活 的脚印。）6、让我们像小娃娃一样快乐地读一读吧！三、朗读训练，升华体验。1、让我们尽情地跟着音乐读一读课文吧！2、全体起立，

21、边做动作，边和着音乐，朗读或者背诵课文。四、拓展延伸，畅谈快乐童年。小娃娃把一串串脚印留给了大海，也把快乐的童年留给了大海。 你有哪些快乐的回忆呢？哪些地方或者哪些事情带给你带来快乐了 呢？和大家分享一下吧！板 书 设 计111、项链白的又 和作业 布 置1、读课文2、抄写词语。3、完成阳光同学的习题。教学 反 思人教版（一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琦课题语文园地七集体讨论修改教学目标知识与技能：1. 能认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称 呼。2. 能用偏旁归类法来进行识记生字。3. 能正确书写“了、才、长、山

22、”等八个字，掌握生字书写 的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。4. 理解并积累成语，激发学生学习成语的兴趣。5. 通过和大人阅读，感受故事的情趣。过程与方法：小组合作探究学习。 情感态度与价值观： 学会对别人说的话进行评价。教学重1.能认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称教呼。点2.能用偏旁归类法来进行识记生字。材教学难能正确书写“了、才、长、山”等八个字，掌握生字书写的分点八、笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。析课前准备多媒体课件第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们又学完了一个单元，又到了我们大显身手的时候了。今天我们就到语文园地中和同学们较量一下吧！二、识字加油站教

23、学1. 你能向大家讲讲自己的家人吗？学生汇报交流。2. 出示：“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爸爸”等词语。自由读、同桌交流读。教师范读，学生认真听。这些词语中的第二个字读轻声，请学生指名领读。3. 学习“哥、姐、弟、叔、爷”五个生字。过（1）用不同形式朗读生字，并组词。（2）交流识字方法。程4.能根据性别和辈分进行分类。再次识记词语。三、我的发现1.出示“妈、奶、姐、妹”四个生字，你是怎样识记的？它们都是女子旁，都和女性有关。2.出示“明、晚、昨、时”四个生字，你是怎样识记的？ 它们都是日字旁，都和太阳有关。想一想，我们认识的有哪些生字也是这样的？预设1:林、树、桐预设2:河、汗、江四、字词句运用

24、（一）比一比，写一写。1.学生仔细观祭生字，你发现什么？ 学生汇报交流。预设1: “四”字第四笔是竖弯。预设2: “心”字三点要写得均匀。书与生字，注意按照书与的顺序与。教师进行指导和反馈。（二）看图写词语，并说一两句话。1. 学生仔细观察图片，图画上都有什么，都有谁，他们在干什么？ 学生汇报交流。2. 看到这幅图，你想到了哪些词语？学生汇报交流。（山上、白云、我们） 能根据图片，把句子说完整，教师进行指导。学生汇报交流。预设1:放学了，哥哥带着我在草地上玩耍。预设2:我们今天去山上看风景，真美丽啊！第二课时一、日积月累1. 出示句子。借助拼音把成语读正确。2. 教师范读，学生标出不认识的字。

25、（1）重点提醒学生对“栽、足、乘、行、更、进、竿”等字的发 音。（2）自由朗读成语。3. 同桌互读成语，说说你读懂了什么。师生共同交流。预设1:种瓜得瓜，种豆得豆。种什么，收什么。比喻因果报应关 系。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。预设2:前人栽树，后人乘凉。比喻为后人造福。预设3：千里之行，始于足下。走一千里路，是从迈第一步开始的。 比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。预设4:百尺竿头，更进一步。比喻虽已达到很高的境地，但不能 满足，还要进一步努力。4. 朗读句子，背诵成语。二、和大人一起读1. 今天我们一起读读猴子捞月亮，这里面发生哪些有趣的故事。（1）同桌互读。（2）分角色朗读。2. 猴子最后捞到月亮没，为什么？没有捞到。因为井里的月亮不过是天上月亮投射在水中的影子。 月亮永远不会掉到井里。3. 能用自己的话把这个故事讲给家长，能和家长一起交流。板语文园地七书种瓜得瓜，种豆得豆。设前人栽树，后人乘凉。计千里之行，始于足下。1百尺竿头，更进一步作业1、朗读日积月累2、回家讲故事布3、完成阳光同学置教学反思