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1、今天上了七颗钻石这篇课文,课堂气氛挺好，我也非常高兴。这篇课文是19 世纪俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事 ,学生都非常喜欢这类带神奇色彩的文章。 课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络， 为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死的时候，为她生病的母亲找水， 爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化， 最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。在教学中， “焦渴” 的理解是重点之一。我在设计时，预设了四个层次：首先要让学生了解什么是 “渴 ”的感觉？第二层次是让学生明白， “焦渴 ”又是怎样的感觉？第三层次
2、是让学生明白， 渴得很厉害是怎样的？仿佛看到了什么？第四层次是让学生体会水的重要性。 在具体操作时是这样安排的：师：刚刚小朋友提到了 “焦渴 ” ，对于这个词，谁还有补充？生：口渴， 想喝水。 师： 你有过口渴的感觉吗？ 生： 旅游的时候会口渴。 生：读课文也会口渴。师：这是 “焦渴” 吗？那“焦渴 ”是怎样的感觉？生：不能再忍受了，非常需要喝水。 生：太阳晒得嘴唇都裂了。 生：真想喝水，都快要死了。师：水多么重要啊！此时，水就是人的命啊！（指导朗读）在具体操作时，孩子们对焦渴的理解还是比较到位的，能从 “焦渴 ”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老师的及时点拨，真正体会到了水的重要
3、性。其次用同样的方法指导学生理解 "小姑娘咽了咽唾沫 "这句话 ,从而切实体会小姑娘美好的心灵。最重要的是在本课教学中，我的学生成为真正的 “读者 ”，在形式多样的 朗读中发展语言。1 .在教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。2 .抓住重点语句，指导感情朗在，教于在书的方法。教学中我让学生再在通课文的基础上让学生默在，画出学生最感动的语句， 并思考是什么让你一次又一次的感动。 然后让学生再小组内交流， 最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的交流情况，指导学生感情朗在，并让学生在各种在的方式下， 总结出如何将课文在出感情， 如何去体会课文所蕴涵的情感。在本堂课的教学过程中， 我抓住课文的主线， “水罐的变化 ”这一线索贯穿全文，引导学生走进文本，进行朗在、想象与感悟，总的来说，这堂课学生的积极性很高的，我也非常喜欢这堂课的气氛。不过在体会水罐的变化时， 学生对于妈妈关心小姑娘的那份爱理解得不够透彻， 我想这与他们现在的年龄特点和生活环境有一定的关系。