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1、心中那盏灯教学反思一、教材说明：这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子 做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。课文配有一幅插图。画的是父亲在为儿子制作冰灯的情景， 课文 的第二部分对应。课后设置了三道思考练习题。第一题的目的是让学 生通过对课文有感情地朗读，体会父亲的爱子之情。第二题是让学生 通过对课文的主要句段的读议，感悟体会课文的思想意义。第三道题 是让学生在摘抄和读句子的过程中，体会句子表达的感情，积累语言。二、教学重、难点：本课的教学重点是了解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲 对儿子的怜爱之情。三、教学分析：本节课我主要是将主动权交给了学生， 让学生充分地自读，
2、在读 中感悟“文中最打动你的镜头是哪个？ ”，交流后提问“谁愿意把让 自己感动的句段读给大家听？能说说你感动的理由吗？” 接着出示一 幅插图，画的是父亲在位儿子制作冰灯的情景，让学生谈感受，是什 么原因使“我”流泪了呢？最后，让学生用动情地语言说起了自己的 父亲。教学中的优点是：1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：托、打磨、擦、捂、扭、掖）让学生互相交流、小组讨论，揣磨这些动词，来体会父 亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这 些简单朴素的对话中，父
3、子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表， 从而体会父子间浓浓亲情。四、教学中存在的不足之处：1、课堂容量大，节奏快。在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、 “掖”等，因为学生对有些词理解不到位，耽误了学习时间，导致对 父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。2、语文教学应该成为学生学习，使用语言的过程，成为师生一 起享受生命成长的过程，这堂课强化了 “人文感悟”，却淡化了 “语 文感悟”。3、课文的最后一句话是点睛之笔，是以赞灯来赞人，来赞美父 爱。说父亲做的冰灯是一盏最美的灯，不是美在外形，而是美在它所 体现出来的纯洁无暇的父子真情，要引导学生悉心体会，联系自己的 实际，结合爸爸关心自己的实例进行讨论。