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1、6. 一封信以文带文课型【教材分析】一主教材解析： 一封信是一篇意味隽永的记叙文，主题是关于成长、家、爱与亲情。写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸， 开始露西给爸爸报告家里的坏消息， 后来在妈妈的指导下， 写下了一封阳光快乐的信，最后还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。表现出家人之间相互理解、默默支持的可贵，也表现了露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。学生通过对课文的学习，感受露西对爸爸的真挚情感。两翼带文解析： 新主题阅读中的给狗熊奶奶读信是一篇讲述小动物们用自己的表达方式给狗熊奶奶读信的故事。故事中小动物们用不同的表达方式读信让狗熊奶奶有不同的感受和心情。让学生感受在生活
2、中对待同样的事物，不同的表达方式会带来不同的结果。 你读我诵中的信和给妈妈的第一封信都是经典儿童诗，通过儿童对信的诵读，自然而然的引入本节课的学习，最后，再以诵读给妈妈的第一封信来结束整节课，让学生意犹未尽。【教学目标】1理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。2懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。3拓展阅读新主题阅读中的读信、你读我诵中的信和给妈妈的第一封信，培养语感，丰富积累。【教学过程】一、你读我诵声声传颂（一）“你读我诵声声传颂”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1、通过课前重复诵读，让学生通过对你读我诵：信诗歌的朗读自然
3、地进入本课学习的主读一读题。时间： 6 分钟想一想2、以背诵识字的方法，让学生边积累经典、边增加识字量。 帮助学生养成良好的诵读语感，加强内外知识积累。（二）“你读我诵声声传颂”环节对应的教学过程1. 出示信，生自由读。2. 师生承接读师：我学会了写信，生：用笔和纸 , 用手和心。师：我多么想写啊，生：写许多许多的信师：替雏鸟给妈妈写,生：让妈妈快回巢, 天色已近黄昏。师：替花朵给蜜蜂写,生：请快来采蜜, 花儿已姹紫嫣红。师：替大海给小船写，生：快去航海吧, 海面上风平浪静.师：替云给云写,生：愿变成绵绵春雨；师：替树给树写，生：愿连成无边的森林。师：给自己，我也要，写一封封信，生：让自己的心
4、，和别人的心，贴得紧紧、紧紧3. 你问我答读。读：写信要用什么？诵：用笔和纸，用手和心。读：你想给谁写信？诵：替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢。读：你想给谁写信？诵：替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜。读：你想给谁写信？诵：替大海给小船写，快去航海吧。读：你想给谁写信？诵：替云给云写，愿变成绵绵春雨。读：你想给谁写信？诵：替树给树写，愿连成无边的森林。读：你还想给谁写信？诵：给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧过渡：通过我们对这一首小诗的诵读，我们知道了写信是一件很美好的事情，那今天我们来学习一封信。二、“一主”教材，理解文章（一）“一主教材，理解文章”环节对应的教学目标教学内
5、容与时间学生活动方式一主教材中的一封读一读信画一画时间： 20分钟玩一玩说一说（二）“一主教材，理解文章”环节对应的教学过程1.出示自学提示：自读课文，用“教学目标1. 通过批注式阅读和以读带讲的方法，让学生在读中对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。”标注出课文中露西在给爸爸的第一封信里都写了什么？2. 自由分享。3. 师生承接读。师：信的开始是怎样的？生：亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。师：接下来，露西写到了什么？生：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。师：后来，又写到了什么?生：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。师：这时，妈妈回来了
6、。问：“是在给爸爸写信吗？”生：“是的，可是我写得不好。” 4. 出示自学提示：自读课文，用“”标注出课文中露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？5. 自由分享。6. 师生承接读。师：第二封信的内容是怎样的？生：亲爱的爸爸，我们过得挺好。师：露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：生：太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。师：接着又写到了什么？生：爸爸请告诉我们，螺丝刀放在哪儿了？这样我们就能自己修台灯了。师：接下来，又写到了什么？生：“啊，太好啦！妈妈说下个星期天我们去看电影”。师：最后，露西说到了什么？生：“爸爸，我们天天想你。”7. 生齐读。亲爱的爸爸：我们过得挺好，太阳闪闪发光。阳
7、光下，我们的希比希又蹦又跳。爸爸请告诉我们，螺丝刀放在哪儿了？这样我们就能自己修台灯了。啊，太好啦！妈妈说下个星期天我们去看电影，爸爸，我们天天想你。（用心感受，读出露西对爸爸的思念之情。）8. 对比感受读。师：亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。生：亲爱的爸爸，我们过得挺好。师：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。生：太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。师：还有，家里的台灯坏了，我们修不好。生：爸爸请告诉我们，螺丝刀放在哪儿了？这样我们就能自己修台灯了。师：从早到晚，家里总是很冷清。生：“啊，太好啦！妈妈说下个星期天我们去看电影”。师：可是，我给爸爸写的信不好。生：“爸爸，我们天天想
8、你。”过渡：露西给爸爸写了两封信，你更喜欢哪一封？为什么？（生发言），我们在生活中要懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。接下来呢，有一个狗熊奶奶遇到了麻烦，我们一起去帮帮她。三、以文带文升华主题“以文带文升华主题”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1.新主题阅读 中的给1. 通过故事中小动物们用不同的表达狗熊奶奶读信。方式读信让狗熊奶奶有不同的感受和2. 你读我诵中的给读一读心情。让学生感受在生活中对待同样妈妈的第一封信画一画的事物，不同的表达方式会带来不同说一说的结果。2. 以诵读结束整节课，培养学生语感，时间： 10分钟丰富积累。“以文带文升华主题”环节对应的教学
9、过程（一）以文带文：新主题阅读中的给狗熊奶奶读信1. 自学提示：自读课文，用“”标注出课文中第一次给狗熊奶奶读信，狗熊奶奶不开心的原因。2. 汇报分享。3. 师生承接读。师：狗熊奶奶来到河边，请河马先生帮她念一念信。生：当河马张开大嘴，高声地读了一句：师：“奶奶您好！ ”生：“奶奶您好！ ”师：这时，狗熊奶奶就不那么高兴了。生：“他是这样粗声粗气地称呼我吗？连亲爱的也不加。 这个没礼貌、不懂事的小东西。 ” 师：当信中说到他想吃奶奶做的甜饼时，狗熊奶奶更不高兴了。生：“他就这样用命令的口气，叫我给他捎甜饼吗？这办不到！”4. 自学提示：自读课文，用“”标注出课文中第二次给狗熊奶奶读信，狗熊奶奶
10、感动的原因。5. 分享展示。6. 师生承接读。师：走到半路上，她越来越想小孙子了。生：正巧，夜莺姑娘在树上唱歌。师：她请夜莺姑娘把信再读一遍。生：夜莺姑娘喝了点露水润润嗓子，当她念了第一句：师：“奶奶，您好！”生：“奶奶，您好！”师：狗熊奶奶听了浑身舒服。生：“小孙孙你好，虽然 你没用亲爱的 ，可是我从语气中听出来了，这比加亲爱的还要亲爱”师：当念到小孙孙想吃奶奶做的甜饼时，狗熊奶奶的眼眶湿润了。生：“这多好，我可爱的小孙子，他没忘记我，连我做的蜂蜜甜饼也没忘记，他是一个有良心的孩子”7. 对比感受读师：当河马张开大嘴，高声地读了一句：生：“奶奶您好！ ”师：夜莺姑娘喝了点露水润润嗓子，当她念
11、了第一句：生：“奶奶，您好！”过渡：我们帮狗熊奶奶读了信，那你们写过信吗？我们一起来读一首小诗。（二）以文带文：你读我诵中的给妈妈的第一封信1. 自由诵读你读我诵中的给妈妈的第一封信2. 情境赏析读。读：给妈妈写一封信，用文字表达我对妈妈的爱诵：“亲爱的妈妈， ”我含着笔杆，使劲地想啊想，空白的纸在等着我的字行。读：妈妈的节日，用书信祝福妈妈诵：今天是您的节日，我祝您幸福、健康。读：信写不下去，我急中生智摆脱困境，飞奔到妈妈身边诵：妈妈把我搂在怀里，她用眼睛默默地询问我，又用沾满面粉的双手，把我从地上高高举起。3. 你问我答读。师：给谁写信？生：给妈妈写的第一封信。师：这封信送给妈妈的时候要放在哪里呢？生：我想好了：把信贴在镜子上，要不放在针线筐里。师：信的内容写好了吗？生：可是真糟糕，我这会儿还不知道：该写些什么，从哪儿说起。 “亲爱的妈妈， ”我含着笔杆，使劲地想啊想，空白的纸在等着我的字行。师：你要送给妈妈什么样的祝福呢？生：今天是您的节日，我祝您幸福、健康。师：字歪歪斜斜写不好，怎么办呢？生：我急中生智摆脱困境飞奔到妈妈身边。 妈妈把我搂在怀里， 她用眼睛默默地询问我， 又用沾满面粉的双手，把我从地上高高举起。课后延伸：此时此刻，你有话想对你的亲人说吗？在课下，请你们来给远方的亲人写一封信吧！