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1、坐标平面内的图形变换教学设计教学内容分析：本节开头是让学生通过动手画图，自己探索，找出关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系，得出一般规律，再依据这种关系，求作已知点关于坐标轴的对称点。因为两个端点可以确定一条线段，所以只要作出各个转折点关于对称轴的对称点，依此连接就得到一个多边形关于对称轴的对称图形。最后，与同伴合作学习， 在方格纸上，按自己认为合适的比例，建立适当的坐标系，利用轴对称特点画出一个零件的主视图。教学目标：1、感受坐标平面内图形变换的坐标变换；2、了解关于坐标轴对称的两个点的坐标变换；3、会求与已知点关于坐标轴对称点的坐标；4、利用图形变换与坐标之间的关系来作图；5、进一步培养坐
2、标意识与数形结合的数学思想。教学重点与难点：教学重点：关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系。教学难点：利用关于坐标轴对称的两个点之间的坐标关系，在平面直角坐标系内作轴对称图形。教学准备：刻度尺、方格纸教学过程：教学设计设计说明一、合作交流，寻找规律让每人任七点，赋予 学生充分的自主性，通 过小组内各成员的合 作交流，共同发现规 律。/一A4- 4 -3-2-,O12311x-1Q2-3-4用字母表示有一定的 难度，这里特别指出这 个规律与点在哪一象 限无关。基础练习利于性质的掌握。虽然但就作图而言，可 能不如几何画法方便， 但这种画法在计算机 制图等方面有着广泛 的实际应用。(1) 如图，在方
3、格纸上任画点 A,写出它的坐标；(2) 分别作出点A关x轴，y轴的对称点，并写出它们的坐标。(3) 与同伴交流，比较点A与它关于x轴的对称点的坐标，点A关于y轴的对称点的坐标，你发现什么规律？二、总结规律，运用提高1 .从上面的合作学习中得到：在直角坐标系中，点(a,b)关于x轴的对称点的坐标为(a,-b ),关于y轴的对称点的坐标为(-a,b )2 .练习：已知平面上有6个点，坐标分别为 A (-2, 3)、B (2, 3)、C (-2, -3)、D (2, 0)、E (1, -73)、F (0, 1.5 ),其中，点D关于y轴的对称点是 ,点F关于X轴的对称点是 ,点E关于X轴的对称点是
4、，关于y轴的对称点是-,点A与点B关于 轴对称，点A与点C关于 轴对称。3.例题：课本137页不同的同学选取不同4.练习：课内练习的比例，建立不同的坐标系，呈现出思维的多 样化，通过比较发现， 选取不同的比例得到、综合运用，服务实际的大小不同的图形，相当与对原来图形作不课本13页合作学习2.练习：课内练习 2四、梳理知识，纳入体系通过这节课，你学到了什么?五、家庭作业，巩固提高同的相似变换。这样一来，不但节约了时间, 又锻炼了自主能力。不要去深入研究相似 变换中坐标的规律。让学生自己、概括，无形中复习了一次，比听老师总结更能培养数学语言及归纳能课本作业题 A组，B组选做。设计思路：1. 教学改革主要是学习方式的改革，过去习惯于用灌输法，整堂课都由老师 告诉学生该怎么做，学生只是被动接受，老师讲得累死，学生学习效果却 不好。这节课安排了两处的合作学习，充分调动学生的积极性，让学生主 动探索，经历思维的发生过程。2. 本课给出一些非常美丽的图案以及在生活中能碰到的实物的图案，在数学课中实施美育，在数学课上融入生活。3. 图形变换是培养数形结合思想发展空间观念的有效载体，很多题目可以让学生发挥想象力，而不一定借助于图形。