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1、温度和温度计教学设计金坛市河滨小学 徐秀斌一、 教材分析温度和温度计 是教科版小学科学三年级下册的内容。 生活中， 对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉， 并无明确的标准， 至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少， 我们就更无法做出比较准确的描述了，这就必须借助测量温度的工具温度计来测量。本课的学习， 重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、 它们是如何工作的， 以及如何识读温度计。 这一课的主体活动是： 让学生使用一个真正的温度计， 观察它是如何对周围物体的冷热程度反应的，并利用温度计模型识读刻度。二、学情分析本课将
2、重点指导学生在观测、 记录过程中始终保持认真、 细致的态度。 初步认识到观测数据 （ 证据 ） 对科学研究的意义和价值。培养乐于表达和交流的态度。三、教学目标及重难点【科学概念】1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。【过程与方法】1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。【情感态度价值观】理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重难点】重点：识读温度计（模型）刻度上的数字，特别是识读零下温度。难点
3、：把温度计刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。四、材料准备教师演示：冷水和热水各一杯、演示温度计、温度计图片。学生分组：每组冷水、热水、温水各一杯，酒精温度计。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、引入：同学们，现在我们这已经进入秋天，那现在和夏天的天气有什么差别呢？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。【板书：温度】讲述：温度的单位通常用摄氏度（）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。二、动手实践，感悟发现1、我们再来感知一下，每个小组的桌上有三杯水 （1号杯装的是凉水，2号装的是温水，3号杯
4、装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯，比较手指的感觉。（在空格里打）（出示课件：活动一要求）实验记录表（1）子 手指感3、1号杯2号杯3号杯左手手指（冷、可右手手指（冷、热）2、汇报。（预设：1号杯的水冷，3号杯的水热，在 2号杯中左手手指的感觉热、右手 手指的感觉冷。）3、我们再来一次，要求是先把左、右手手指同时分别插入2号杯，比较左右手指的感觉，然后马上将左、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，进行比较。（预设：在2号杯中左手手指和右手手指的感觉水温度差不多，1号杯的水冷
5、，3号杯的水热）（出示课件：活动二要求）实验记录表（2）子手指1号杯2号杯3号杯左手手指（冷、瓦右手手指（冷、热）4、同样的2号杯，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以 准确地知道物体的冷热程度呢？【板书：温度计】 三、观察温度计1、初步感知温度计的类型（1）、在我们生活中有很多种温度计，你知道有哪些类型的温度计？（学生回报生活 中看到的各种温度计。）（2）、今天老师也带来了一些温度计和温度计的图片。（出示课件）（3）、了解常用温度计。（出示课件）2、初次观察，了解温度计的构造（出示课件）出示温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，1、说说温度计
6、有哪几部分组成？ 2、你能从温度计表面知道什么信息？（要求学生做好实验记录表（3）实验记录表 （3）第 小组加“”区初步观察温度计1、说说温度计有哪几部分组成？2、你能从温度计表面知道什么信息？（发现一个加一颗）小提示：温度计是玻璃制品，非常脆弱，要小心拿放，谨防破裂。如果温度计损坏，请立即告诉老师。根据学生的回答课件出示：字母（认识温度单位）、数字、刻度、红色液体、玻璃管、 玻璃泡等。教师小结：通常情况，普通温度计的主要有三部分构成：玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度。【板书：玻璃管、玻璃泡、刻度】3、二次观察温度计。（1）、关于温度计，你还有哪些想研究的问题？（学生如果没有
7、想到，教师出示问题）a、温度计上的0c和100c表示什么？b、温度计上的每一小格和每一大格分别表示多少呢？（2）、学生再次观察温度计（3）、学生汇报，教师小结0 c表示：一个标准大气压下，冰水混合物的温度设定为零摄氏度。100c表示：一个标准大气压下，水沸腾的温度设定为100摄氏度。（4）、学生观察教师出示的温度计，（课件出示）问：你在这支温度计上有什么发现？上面的两个10、20表示的意思相同吗？ （ 10c是从0向上开始数，多少格就表示多少度； -10C是从0开始向下数，多少格就表示零下多少度。） 四、温度计的读写1、教师先指导读写。如果我们用温度计测量出某个物体的温度，那该怎样读和写呢？出
8、示表示25c的温度计。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？（学生读，教师板演）（出示课件）出示一6c的温度计图片。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？（学生读，教师 板演）（出示课件）2、出示0c和5C,学生试着读出和写出表示的温度。3、学生练习，课件出示“练习：温度的读和写”。温度的读和写练习：姓名加区温度（° C）读作写作18-3-12（全对的同学给自己加上三个）学生在练习纸上练习 18、 -3 、 -12 的读和写， 最先写好的三个学生到黑板上板掩。教师对照讲评。最后四个温度学生练习，并请四位学生到黑板上板演，教师讲评。表扬全对的学生。五、读出温度计指示的温度1、纸上的现成
9、的温度我们都会读写了，想不想知道我们现在室内的温度是多少？你有什么办法呢？（用温度计）那就看看你们小组温度计的刻度是多少吧！2、汇报温度。3、一样的常温，差不多的温度计，为什么大家读出来的数字有些差异？为什么？（预设： 可能出现这种情况的原因有这样几种： 俯视、 仰视； 从嘴里呼出的热气。 ） （课件出示）师生讨论， 并明白： 观测温度时，视线与温度计液面应持平； 要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。那现在再来看看温度到底大约是多少。 （课件出示：三种观察温度计的方法）六、回顾整理。1、引导学生对学的内容进行整理、归纳。2、师小结 : 希望学了这课后, 大家能了解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，学会了还得把知识运用到生活中，在实践中检验。板书设计：温度与温度计主要构成：刻 度、玻璃管、玻璃泡单 位：摄氏度用字母“”表示