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1、校外教育与学校教育的衔接课程纲要谢诒范、赵才欣校外教育是社会主义精神文明建设和中小学生思想道德建设不可或缺的重 要途径，是将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的重要载体，是全面实施素质教育的重要组成部分。校外教育在促进中小学生素质健全、身心健康、人 格和谐发展过程中具有不可替代的独特作用。一、时代与教育发展对校外教育提出的新要求（一）校外教育与学校教育在学生培养中的关系：深化对校外教育育人功 能的认识从育人功能的角度来看，校外教育与学校课堂教学同样对中小学生身心的全 面发展有着极为重要的作用。1、校外教育活动有利于培养学生的独立意识和探求意识，促进中小学生兴 趣、意志、情感、态度与价值观等
2、方面的和谐发展。2、校外教育活动有利于引导学生加深生活感受和人生体验，在参与社会活 动中提高道德践行能力。3、校外教育活动有利于培养学生自主学习的能力和创新意识，多方面开发 中小学生的发展潜能。（二）校外教育与学校教育在课程实施中的关系：开展校外教育活动与学校课堂教学都是课程实施的组成部分应当把校外教育放到应有的重要位置，正确处理好校外教育与学校各项工作 的关系，对接学校课堂教学。1、对校外教育活动与课堂教学关系的再认识。 校内校外教育应该并举并重， 要转变把校外教育活动仅仅视为课堂教学的补充、延伸，仅仅是为课堂教学服务 的观念。校外教育活动与课堂教学应该互补互促、相辅相成。2、对校外教育活动
3、与学校课程关系的再认识。校外教育活动应当是学校课 程整体中的有机组成部分，应当改变校外教育活动游离于课程的构建与实施之 外的状况，使其有机融入课程体系之中。二、校外教育与学校教育衔接的策略与要求（一）校外教育和学校教育“衔接”的主要策略1、“引导”：吸引、利用、整合校外教育活动的各类教育资源教育资源是校外教育活动的必要载体，需要以全面实施素质教育为指导思想，主动联络、建立共识，寻求合作，动员全社会共同参与，为开展校外教育活 动提供充足而高质量的各类教育资源。2、“贯通”：全面衔接校外教育活动与课堂教学的实施中小学校开展校外教育活动的实践中，应当贯通校内外、课内外教育领域，统筹安排，把校外教育活
4、动列入学校教育教学计划， 充分加强校外教育活动与基 础型、拓展型、研究型三类课程实施之间的“有机融合、相互拓展”，在内容设 置、形式安排、手段创新、场所建设、队伍管理等方面形成有效的契合点。(二)做好校外教育和学校教育衔接工作的基本要求1、明确定位：校外教育机构等校外活动场所要充分发挥示范带动、人才培养、服务指导的功能。充分发挥校外教育机构的基础设施和师资力量的优势，在项目设计、活动组织、运行模式等方面进行积极探索，为基层学校开展校外教育 活动提供业务指导和咨询服务；学校要建立相应的校外教育研究指导制度， 要及 时向各校外教育机构和校外活动场所提供学生活动需求信息。2、共建共享：密切学校与场馆
5、的联系，共建未成年人校外活动的资源平台， 发挥校外教育机构的桥梁作用，引导社会各方面为中小学生开展校外教育活动提 供必要条件；倡导学校主动利用周边公共文化资源， 使学校教育和社会教育相互 贯通、协调发展。3、队伍建设：引导学校教师到校外教育活动场所担任辅导员或挂职锻炼；充分发挥文化、科技、体育、卫生等社会人力资源优势，广泛吸纳热心校外教育 工作的家长、大学生志愿者、“五老”队伍等社会各界人士，为开展中小学生校 外教育活动提供指导或服务。三、校外教育和学校教育衔接的初步实践经验1 .社会教育资源进入学校课程的初步尝试上海早在2006年就由市教委发文推进此项工作。先从科普教育基地的课程 化开发利用
6、，到落实“两纲”需要对更多类型的社会教育资源的利用，为全面利 用社会教育资源实施新课程奠定了一定基础。主要成就有：(1)建设和完善了社会资源。(2)制定了一批社会教育资源场馆整合新课程实施要求的活动指南。(3)在实践基础上形成了一批“品牌”活动项目。2 .校外活动场所为学校“菜单式”服务的尝试(1)校外教育资源的基本类型(2)校外教育场所的资源特点一一真实情景(3)校外教育场所的资源利用一一“菜单作业”四、校外教育与学校教育衔接的评价1 .校外教育与学校教育衔接评价的基本要求总体而言，注重效益，实施多元和客观的发展性评价，是对校外教育与学校 教育衔接评价的基本要求。(1)对照基地活动要求和学习
7、目标进行衔接评价(2)评价必须如实记录，正确反映活动收获(3)体现重发展、重激励的评价改革要求2 .校外教育与学校教育衔接评价的指标体系(1)校外教育基地接受学生的规模效应应得到相应回报(2)学校组织学生在校外教育基地的学习效益应得到价值认可(3)学生在校外教育基地实践活动应记入综合素质评价范畴(4)教师有效指导学生校外教育基地实践活动应作为一种业绩3 .校外教育与学校教育衔接评价的价值开发将本评价作为对本工作的一种激励，使其价值得到体现。这种激励是对整个 工作系统而言的：对学校的激励。对教师的激励。对学生的激励。对场馆的激励。相信在加强这些措施的基础上，社会教育资源开发与利用的一些瓶颈问题会 得到一定缓解，新课程实施将迎来一个新的渠道，产生一个新面貌。总之，要建 立支持校外教育基地、学校、学生和教师在课程改革与社会教育资源利用方面互 动提升的保障体系，全面开创学校素质教育的新局面，促进中小学生综合素质的 大发展。