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1、第一节 声音的产生与传播教学设计一、教学目标1.通过本节教学，要求学生能够理解声音是由物体振动产生的。2.培养学生的实验能力（会做物体振动发声的实验）、归纳概括能力和演绎推理的能力。3.培养学生留心观察自然现象，并从现象中发现规律的科学态度。4.知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小；知道回声现象和人耳是怎样听到声音的。5.通过“声音传播需要介质”和“真空罩中的手机”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。6.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现
2、象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。二、本节重点1.声音是由物体振动产生的。2.声音是靠介质传播的。三、本节难点1.使学生体会到各种自然现象都是有规律的。2.培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。四、教学用具【解析】：多媒体课件、歌曲黄河大合唱的音频。购买丙公司股权支付的券商手续费50万元，在发生时冲减股票的溢价发行收入。分组实验材料：锯条、鼓、豆子、细线下端拴一个泡沫塑料小球、水槽、水、音叉、橡皮小锤、口琴、收音机、铁架台等。五、教材分析急性DIC时由于微血管内大量微血栓形成，使回心血量明显减少；广泛出血使血容量减少；心肌损伤，使心输出量减少；补体及激肽系
3、统的激活和FDP大量形成，造成微血管平滑肌舒张，通透性增高，使外周阻力降低。这些因素均可促使休克的发生和发展。本节课要引导学生探究有关声音的问题声音的产生与传播，是对声音本质的研究，也是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象，有助于学生创造性实验能力和探究能力的培养。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。1.兴趣培养与激发在突出学生主体性的基础上，注重学生个体的差异，鼓励学生在课外自由支配空余时间，研究自己感兴趣的问题，满足了部分学生进一步探究的欲望。或：借：营业外支出 7200为达到上述目标，体现分工合作，彰显个性，
4、每个探究小组可以分发不同的器材，可以让学生自己带一些能够发声的物体，在小组内探究交流。7内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促使血液凝固。( )2.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。【答案】：A3.探究过程方法一是运用了比较的方法，即比较物体发声与不发声时的区别。A中毒性贫血 D缺铁性贫血二是运用了归纳的方法，即通过大量发声现象的归纳，发现发声的物体都在振动。三是运用了转化的方法，由于人眼不容易直接观察到发声体的振动，探究时是借助音叉触及面颊时的感觉，音叉击起的水花来显示音叉发声时在振动。B纤维蛋白单体 ED-二聚体
5、（DD）六、学情分析资本公积其他资本公积(股份转换权)540万元1.知识和方法方面（1）学生对声现象比较熟悉。(2)为保障我公司的原材料供应，201年7月1日，我公司发行1 000万股普通股换取丙公司原股东持有的丙公司20有表决权股份。我公司取得丙公司20有表决权股份后，派出一名代表作为丙公司董事会成员，参与丙公 司的财务和经营决策。丙公司注册地为我国境内某省，以人民币为记账本位币。股份发行日，我公司每股股份的市场价格为25元，发行过程中支付券商手续费 50万元；丙公司可辨认净资产的公允价值为l3 000万元，账面价值为12 000万元，其差额为丙公司一项无形资产增值。该无形资产预计尚可使用5年，预计净残值为零，按直线法摊销。（2）由于学生受到传统教学的影响，对探究教学形式还有某些不适应的地方。学生刚接触探究教学这一教学方式，故在教学中不强调科学探究的完整过程，只对“提出问题”“猜想与假设”“收集证据”等要素进行强调。 2.心理方面学生对物理课程肯定会充满新鲜、好奇感，也可能会有一定的畏惧感。教师如何引导以及如何把握学生的心理，将会直接影响学生今后对物理的学习态度。由于学生对科学探究的基本环节欠缺掌握，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象以及自身体验引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。