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1、你,浪花里的一滴水教学案例勒流梁季彝纪念学校 邝凯仪 知识与能力:1、熟读诗歌,感受诗人的思想感情。2、正确、流利、深情的诵读全诗,能仿写一节诗歌。 过程与方法: 朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。 情感、态度与价值观:引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质, 教育学 生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点及突破:本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境,正确、流 利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点,我采用教师声情并茂 的配乐范读引导学生进入文本; 利用声像俱佳的多媒体激发学生 自读自悟。至于本课教学难点的突破,由于小学生的世界观正在 养成,因此我用以情激情的艺术方式让学生
2、感受作者的思想情 感,看雷锋电影、讲雷锋故事,引导学生身临其境,通过联想想 象,获得对这首诗歌的深入理解,激发学生内心的共鸣,形成助 人为乐,大公无私等正确的世界观。教学准备:学生搜集“雷锋”故事,教师组织学生观看电影离开雷锋的 日子,做好多媒体辅助课件。教学过程:、谈话导入1、提问:同学们,你们知道 3 月 5 日是什么日子吗?(板 书:雷锋),家喻户晓,你们对他有哪些了解?(引导学生从雷 锋的出生、故事、殉职这三方面说)2、(板贴雷锋照片),引导学生用深情、敬仰的情感呼唤 雷锋的名字。3、师述:是啊, 47 年的风风雨雨,我们没有忘记他,相反 他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。
3、有一位诗人 曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他 (大屏幕画面配音乐师范读 文)。4、听完这首诗,你有什么感受?想说什么?5、师述:是的,雷锋的人格魅力吸引人,作者笔端的文字 更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习,在朗读中 品味诗歌的语言美,在交流中欣赏雷锋的人格美。二、品读感悟。1、(大屏幕)2、指名分节读。正音,呵在诗歌中读啊。(一)、学习 1 3 小节设疑部分。1、自由读,简单批注:用“”画出比喻句,并写出体会,可以 抓住重点词句。(学生可能抓住重点词句:他如此平凡,如此年 轻,像一滴小小的春雨,却渗透亿万人的心。)师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的
4、人,但却有不平凡的力量2、指导感情朗读,齐读。(二)、学习 46 小节抒怀部分。1、指名分节读。2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的,在古时候是 可以配着乐曲唱出来的,要注意读出诗歌的节奏美,注意轻重缓 急,快慢高低,请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读,注意 读出红色字体的语气。3、指名读,谈感受。师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心; 才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻,但 并不因年轻而浅薄,相反,能够用自己的行动帮助人、精神感染 人。4、感情齐读第四小节。5、读着读着,你们发现雷锋变成6、这是一种暗喻的说法,接着读下去,看着雷锋还会变成 什么?7、(
5、生读 5、 6 小节),指名答。8、你最喜欢哪种比喻, 用“”画出并做简单的批注,写出你的体会。9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事,老师建议同学们结合课前搜集的资料,回忆昨天看过的雷锋电影,用交流 会的形式讲一讲,好吗?预设故事一:(生)雷锋一双袜子缝缝补补几十次, 把节约的钱捐给他人。(师)雷锋的生活多么简朴啊,正如诗中所唱的那样“你不 为自己编歌曲,你不为自己织罗衣”。预设故事二:(生)“雷锋班”的来历。(师)雷锋的精神多么有感染力,正如诗中所唱的那样“他 啊,是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。预设故事三:(生)雷锋坚持写日记。(师)多么热爱学习的雷锋啊,正如诗中所唱的那样“他啊
6、, 是才点亮的灯,只不过每一分光都没浪费”。10、雷锋故事交流会到这里就结束了,你对“一滴水”有哪些 新的理解?11 、让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,再来读读第4 6 小节。(生齐读,师板画石碑轮廓、青松数棵)。12 、请同学们的火眼金睛再看看第4 小节与第 5、 6 小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”, 情感更深)。13、指名情感朗读。 (注意读出人称的变化后和排比的气势)(三)学习第七小节咏叹部分。过渡:就是这样一个普通的战士, 就是这样一个年轻的生命, 就是这样短暂的一生, 却把自己的光华都奉献给了别人。 在 1962 年 8 月 15 日因公殉职
7、, 雷锋 22 年的生命如同一颗流星, 虽转瞬 即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用 哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)1、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用? (引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有 为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出 了不平凡的事业所以壮丽)。2、感情读。三、拓展延伸1、师述: 40 多年过去了,我们 13 亿人民的心里仍然都念 着这位 22 岁英雄的名字雷锋。我们 13 亿人民仍然崇拜您、 敬仰您,是因为(大屏幕出示雷锋美德:在工作上,在学习上、 在生活上、在为人处事上 . )2、传承雷锋美德,
8、就是传承我们中华民族的美德,在你 心中,谁具有雷锋式的美德呢? 预设: A 、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔 叔;B、冰冻灾害,抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;C、为我们的成长呕心沥血的老师;D、班级里的同学 xx 。3、美文仿写:著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子,应该在别人的 心底开花。”今天这节课,我们就让它开一朵小花,任选诗歌里 你最喜欢的一小节进行仿写,赞一赞你身边“雷锋式”的人物。四、总结升华 师述:司马迁说,人故有一死,或轻于鸿毛或重于泰山;文 天祥写道: “人生自古谁无死,留取丹青照汗青。 ”闻一多也说:“有 的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”雷锋没有死! 正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人 的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生 命投入到无限的为人民服务中去。(大屏幕出示):人的生命是有限的,可是,为人民服务是 无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 倾诉心声: 40 多年过去了,缅怀雷锋,依然感动。作为祖国建 设的接班人我们(充满信心地)说: !