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1、你，浪花里的一滴水教学案例勒流梁季彝纪念学校 邝凯仪 知识与能力：1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。 过程与方法： 朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。 情感、态度与价值观：引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质， 教育学 生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点及突破：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流 利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂 的配乐范读引导学生进入文本； 利用声像俱佳的多媒体激发学生 自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在 养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生
2、感受作者的思想情 感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想 象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助 人为乐，大公无私等正确的世界观。教学准备：学生搜集“雷锋”故事，教师组织学生观看电影离开雷锋的 日子，做好多媒体辅助课件。教学过程：、谈话导入1、提问：同学们，你们知道 3 月 5 日是什么日子吗？（板 书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷 锋的出生、故事、殉职这三方面说）2、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤 雷锋的名字。3、师述：是啊， 47 年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反 他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。
3、有一位诗人 曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他 （大屏幕画面配音乐师范读 文）。4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字 更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中 品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。二、品读感悟。1、（大屏幕）2、指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。（一）、学习 1 3 小节设疑部分。1、自由读，简单批注：用“”画出比喻句，并写出体会，可以 抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年 轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的
4、人，但却有不平凡的力量2、指导感情朗读，齐读。（二）、学习 46 小节抒怀部分。1、指名分节读。2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是 可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓 急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意 读出红色字体的语气。3、指名读，谈感受。师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心； 才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但 并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染 人。4、感情齐读第四小节。5、读着读着，你们发现雷锋变成6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成 什么？7、（
5、生读 5、 6 小节），指名答。8、你最喜欢哪种比喻， 用“”画出并做简单的批注，写出你的体会。9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流 会的形式讲一讲，好吗？预设故事一：（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次， 把节约的钱捐给他人。（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不 为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。预设故事二：（生）“雷锋班”的来历。（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他 啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。预设故事三：（生）雷锋坚持写日记。（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊
6、， 是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些 新的理解？11 、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4 6 小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。12 、请同学们的火眼金睛再看看第4 小节与第 5、 6 小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”， 情感更深）。13、指名情感朗读。 （注意读出人称的变化后和排比的气势）（三）学习第七小节咏叹部分。过渡：就是这样一个普通的战士， 就是这样一个年轻的生命， 就是这样短暂的一生， 却把自己的光华都奉献给了别人。 在 1962 年 8 月 15 日因公殉职
7、， 雷锋 22 年的生命如同一颗流星， 虽转瞬 即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用 哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？ （引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有 为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出 了不平凡的事业所以壮丽）。2、感情读。三、拓展延伸1、师述： 40 多年过去了，我们 13 亿人民的心里仍然都念 着这位 22 岁英雄的名字雷锋。我们 13 亿人民仍然崇拜您、 敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、 在生活上、在为人处事上 . ）2、传承雷锋美德，
8、就是传承我们中华民族的美德，在你 心中，谁具有雷锋式的美德呢？ 预设： A 、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔 叔；B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；C、为我们的成长呕心沥血的老师；D、班级里的同学 xx 。3、美文仿写：著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的 心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里 你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。四、总结升华 师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文 天祥写道： “人生自古谁无死，留取丹青照汗青。 ”闻一多也说：“有 的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！ 正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人 的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生 命投入到无限的为人民服务中去。（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，为人民服务是 无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 倾诉心声： 40 多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建 设的接班人我们（充满信心地）说： ！