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1、光的反射教学设计人民教育出版社义务教育课程标准实验教材物理八年级上册二九年八月十五日光的反射教学设计【教学目标】1、知识目标（1）了解什么是光的反射现象，关注生活中的反射现象；（2）理解光的反射定律和应用；（3）知道两种反射现象：镜面反射和漫反射。2、能力目标（1）通过演示实验、分析讨论，发展学生的科学探究、逻辑思维和运用物理知识 解决问题的能力；（2）通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。3、情感目标 通过生动有趣的光学现象调动学生学习积极性，培养学生积极探索物理规律的兴 趣和科学态度、科学精神，学会团结协作。 （课时目标：一课时） 【教学重点】正确确定入射角、反射角理
2、解光的反射定律及应用【教学难点】反射定律中的“三线共面”的理解 两种反射现象的应用【学情分析】1、了解了一些光的现象；2 、初步具备分析实验现象、归纳总结的基本能力；3、对光具有了感性认识，而且对简单的实验操作和有趣的实验现象有好奇心和 学习积极性，需逐步引导其探究。【教学方法】自主探究法和多媒体教学教具准备】激光笔，硬纸板，硬纸板，铅笔，直尺，平面镜，纱布，多媒体【教学过程】（一）创设情境讲述科学寓言故事神奇的七色光 ，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（二）新课进行1、光的反射教学设计 从各种日常现象中介绍光的反射现象。展示几张图片教师： 1）月亮是光源吗，它的光是哪儿来的？2）夜幕降
3、临，为什么能看到不发光的建筑物？3）夜晚，自行车的尾灯会“自动发光” ，你相信吗？4）小狗怎么能在镜子里看到自己？ 结合前面的故事和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。小结：我们能够看到本身不发光物体， 都是因为这些物体反射的光进入了我们的眼睛。 板书 光射到物体表面时， 总有一部分光会被物体表面反射回来， 这种现象叫做 光的反射。2、光的反射定律 教学设计 学生每三人一组进行自主探究实验，每组备足实验仪器。（让学生体验科学探究过程，探究出光的反射定律。 ）（ 1） 介绍基本概念（一点二角三线）指导学生，将装置如图放置：引导其观察光的反射现象。 然后向学生依次介绍入射光线 （AO）；反
4、射光线（ OB）； 入射点（ O）：光线射到镜面上的点；法线（ ON）：通过入射点，垂直于镜面的直线； 入射角（ i ）：入射光线 （AO）与法线的夹角；反射角（ r ）：反射光线 （OB）与法线的夹A入 射 光角。并指导学生自己动手正确做出光路图。 点 这时完成能力目标中 2 即通过正确做出光路图， 培养了学生空间想象和抽象思维 能力，体验了团结协作的乐趣！（ 2）探究光的反射定律 教师：光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射 光线有什么关系？引导学生对光的反射及其规律作出大胆的猜想，并让学生比较，分析，归纳出各 种不同的猜想，如：反射角与入射角大小相等；反射光线与
5、入射光线在法线两侧；反 射光线与入射光线在同一平面；反射光线与入射光线的光线可逆等等。然后老师提出如何验证猜想。学生自选课题，讨论分析得出验证方法。邀请学生展 示自己小组的方案：a、两角相等 学生可能根据竖直板上角刻度读出一组数就得出结论。 教师：不改变入射点的位置，增大或减小入射角会怎样？（引导学生得结论） 延伸：法线既是平面镜过入射点的垂线，又是反射光线和入射光线的夹角的角平分 线。b、两线分居，三线共面 学生通过改变入射角的大小观察即可得两线分居； 引导学生将可对折竖直板一侧在 360度范围内旋转， 寻找反射光线，得出三线共面如果时间允许，将学生的其他猜想及探究方案一一展示。让学生概括分
6、析自己的结论得出光反射定律内容：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一个平面 内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。（3）光路的可逆性让学生将入射光沿之前所画光路图的反射光线的反方向入射， 引导学生观察现象得 光路可逆的结论。设置实例理解光的反射定律和光路的可逆性。（ 4）两种反射现象教师取一个平面镜，当太阳光从门或窗户中射到镜面时，教室里任何位置的同学都 可以清晰地看到墙面上有一个亮斑，这时保持镜面不动，将一张白纸放在平面镜上， 原来的亮斑不见了，引导学生分析此现象的原因，引出两种反射现象：镜面发射和漫 反射。强调：在漫反射中，同方向入射的入射光线，因为法线是无规律排
7、列的，有不同入 射角，根据光的反射定律，反射角也各不同，所以入射光线向各个方向反射。漫反射 向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。利用表演魔术的方式加深学生对两种反射现象的理解。（三）课堂巩固1、求角度 以与入射面成 30°角入射时，反射角的大小？作图（帮助学生理解概念，运用光的反射定律，培养学生逆向思维。 ）2、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。看电影（露天电影 ） ；黑板反光；潜望镜的原理和（在教师指导下进行分析）太阳出来了，地球是亮的，而宇航员所在的太空还是黑的？（四）课后作业布置书面作业：课后习题 活动作业：制作简易潜望镜【评价分析】对于本节课我以有趣的科学寓言故事来奠定新课活跃气氛， 问题的提出引导学生 猜想，然后分组实验的形式探究得出规律，使学生发挥其主体作用，而教师起主导作 用。最后用现象来巩固本节核心内容，安排活动作业提高动手能力；借助演示实验以 及多媒体教学手段来协助学生的抽象思维，使学生在光学知识上得到收获，也可以说 是补充知识结构的完整性。这就是我的教学设计，请各位老师批评指正。